Әдебиеттік оқУ Әдістемелік нұсқау
Аяқта- луы Рефлексия
Adeb Oku Metodika 4 kl Kaz basic-конвертирован
- Бұл бет үшін навигация:
- Қосымша ақпарат Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай
- Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз
- Тұжырымдар иә/жоқ
- Мектеп: 15-сабақ. Ата-баба тәрбиесі
- Қатысқандар саны Қатыспағандар саны
- Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар
- Кейбір оқушылар
- Құндылықтарды дарыту Көпшіл болу Пәнаралық байланыстар
- Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
- Жоспар Жоспарланған уақыт Жоспарланған
- Қызығушылықты ояту (МК) «Есіңе түсір»
- Ортасы Мағынаны тану кезеңі
| Аяқта- луы
|
Рефлексия «Тұжырымда» айдары | ||
|
Флипчарт | |||
|
|
Шешендердің сөздерінен өзің үшін үлгі болатын сөзді анықтап, тұжырым жасайды. Үй тапсырмасы: Өзіңе ұнаған шешендік сөзді жаттап ал. |
| |
|
Қосымша ақпарат | |||
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай |
Дереккөздер: Кейбір | ||
|
жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға |
оқушылар басқа | ||
|
қандай міндет қоюды жоспарлайсыз? |
сыныптастарына қарағанда | ||
|
|
анағұрлым күрделі | ||
|
|
дереккөздермен жұмыс істей | ||
|
|
алады | ||
|
|
Жіктеу: Джигсо тобына | ||
|
|
жіктеу жүргізіледі | ||
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау парақтары, «Басбармақ» әдісі | ||
|
Тұжырымдар |
иә/жоқ |
|
– «Ұшқан ұя» мәтінінің авторы туралы білемін. – «Ұшқан ұя» мәтінінің мазмұнын есіме түсірдім. |
|
|
Мектеп: | ||||
|
15-сабақ. Ата-баба тәрбиесі | ||||
|
Күні |
Мұғалімнің есімі | |||
|
Сынып |
Қатысқандар саны |
Қатыспағандар саны | ||
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты |
4.1.5.1 Өз ойын, сезімін, көзқарасын өмірде болған өзге шығармадағы ұқсас оқиғалармен салыстыра отырып білдіру 4.2.1.2 Шығарманы іштей көз жүгіртіп шолып, түртіп алып, сұрақтар қоя отырып қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып оқу, талдау жасап оқу, сын тұрғысынан бағалап оқу | |||
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Шығармада оқу түрлерін қолдана алады. Оқушылардың басым бөлігі: Тақырыпқа қатысты кейіпкер сипатын сәйкестендіріп, мағынасын талдайды. Сөздік құрастырады. Кейбір оқушылар: Өз пікірлерін түйіндеп айта алады. | |||
|
Бағалау критерийлері: |
Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды. Шығармада оқу түрлерін қолданады. | |||
|
Құндылықтарды дарыту |
Көпшіл болу | |||
|
Пәнаралық байланыстар |
Жаратылыстану | |||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Ғаламтор желісін пайдалану | |||
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім |
Өлеңнің түйінді ойын өмірмен байланыстыра алады. | |||
|
Жоспар | ||||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған жаттығулар |
Ресурстар | ||
|
Басталуы |
Қызығушылықты ояту (МК) «Есіңе түсір» айдары бойынша жұмыс жүргізіп, жаңа сабақты қабылдауға дайындау. – Кішкентай Бауыржанға әкесі әдеп туралы қандай ескерту жасап еді? ҚБ: Мұғалімнің қолдау сөздері Сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады. |
Флипчарт
| ||
|
Ортасы |
Мағынаны тану кезеңі Мұғалім оқушылардан Бауыржан ата туралы білетіндерін сұрап, өз тарапынан толықтырады. Оқулықтағы ақпаратты пайдаланады. (Ұ) «Түсініп оқы» айдары «Аялдамамен оқу» әдісі бойынша жүзеге асады. «Ұшқан ұя» мәтіні оқылып, оқу барысында |
| ||
|
|
аялдамалар жасау арқылы мәтінді бөлімдерге бөлуге әзірлік жүргізіледі. (Мұғалім өзі оқуына немесе оқушыларға оқытуына болады. «Оңай, қиын сұрақтар» қою арқылы мәтін мазмұнына талдау жасатады). (Ұ) «Жаңа сөздер сандығы» айдары бойынша оқушылардың мәтін бойынша түсінбеген сөздерінің мағынасын топ ішінде талдап, түсініктеме жасауларына ықпал ету. Сөздердің мағынасын ашу. Айттыру – құда түсіп, қыз алып беру «Бата жөні өзіңдікі» – «батаны өзің бергенің жөн» Шіл болма – бұл жерде: « кішкентай дәрменсіз құс сияқты болма» деген мағынада. (ЖЖ) «Пікіріңді айт» айдары бойынша берілген сұрақтарға жауап беріп, өз пікірлерін оқулықта берілген мақалдармен байланыстырады. Мәтіннен жазушының отбасы мүшелеріне деген қандай сезімдерін байқадың? Жазушы сәбидің дүниеге келуіне байланысты ұлттық дәстүрлердің қайсысын еске алған? «Есіңе түсір» айдары – Қазақ халқында батаның түрлері көп. Мысалы, ел мен жерге берілетін бата, асқа берілетін бата, ақ бата, тағы басқа. Ақ бата – ата-ана мен ақсақалдардың, ел ағаларының ұрпақтарына білдірген тілегі. Батаның түрлерін естеріне түсіреді. Қандай жағдайда берілетініне қысқаша түсінік береді. Мұғалім тарапынан оқулықтағы ақпарат толықтырылып беріледі. Бата білетін оқушыларға бата бергізуге болады.
а) Тұңғышы ә) Ортаншысы б) Кенжесі Дескрипторы: «Бауыржан отбасындағы қай бала?» деген сұраққа қатысты өз пікірін білдіреді. Пікірінің дұрыстығын дәлелдейді. ҚБ: «Басбармақ» әдісі «Бағала» айдары бойынша оқушылар төмендегі сұрақ төңірегінде өз ойларын білдіреді. Сол бөлікті дәптерге жазып алуды оқушыларға тапсыру. – Саған Бауыржанның бабасының берген ақ батасының қай сөзі ұнады? Оқушылар топта өздеріне ұнаған бата туралы өз пікірін білдіреді. Топта толықтыруларына болады.
Сұрақ: Өз отбасыңда қандай әдет-ғұрыптар бар? *Үзіндіні 3-жақта (ол) өзгертіп оқиды. Оқушылар зат есімді 3 жақта тәуелдеу туралы қазақ тілінен алған білімдерін естеріне |
Флипчарт- тар мен суреттер, фотосурет- тер. Бауыржан Момышұлы суреті, ғаламтор желісі – бата беру үлгісі
Ақпараттық- анықтамалық әдебиеттер, ғаламтор желісі |
|
|
түсіреді. «Момыш әкемнің айтуынша, мен мың да тоғыз жүз оныншы жылдың қысында, ескіше желтоқсанның жиырма төртінде туыппын. Әкем ол күні Әулиеата шаһарында екен. Мен туған соң Имаш бабам жан-жаққа кісі шаптырып, әкеме де хабаршы жіберіпті...» |
| |
|
| |||
Достарыңызбен бөлісу:
