Әдебиеттік оқУ Әдістемелік нұсқау
Adeb Oku Metodika 4 kl Kaz basic-конвертирован
- Бұл бет үшін навигация:
- «Орында» айдары (ТЖ)
- Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз Дереккөздер
- Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз
- Сабақ бойынша рефлексия
- Мектеп: 20-сабақ. «Жақсы» деген – немене, «жаман» деген – немене
- Қатысқандар саны Қатыспағандар саны Сабаққа негізделген оқу мақсаты
- Сабақ мақсаттары: Барлық оқушылар
- Көптеген оқушылар
- Пәнаралық байланыстар Жаратылыстану АКТ қолдану дағдылары
- Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім
- Жоспар Жоспарланған уақыт
- Қызығушылықты ояту Үй тапсырмасын тексеру: көне жазу үлгілері туралы қызықты деректерді тауып оқиды ҚБ
| «Орында» айдары
(ТЖ) Әр топқа төмендегі тапсырмаларды үлестіру. 1-топ. Саң Жие ашқан жаңалықты ертегіден тауып оқиды. 2-топ. Ертегі мазмұнына жоспар жазады. 3-топ. Саң Жиенің көңіл күйін ым-ишарамен жасап көрсетеді. Мұғалім: Ертегі мазмұны бойынша өзіңде қандай сұрақтар пайда болды?
- Саң Жие қандай адам? Осы сұрақ төңірегінде оқушылар Саң Жиеге баға береді. Топ мүшелері әртүрлі пікірлерді тыңдай отырып, ішінен өздеріне ұнаған пікірді таңдап алады.
| ||
|
Кесте Оқулық Дәптер
| ||
|
|
|
Кестелер |
|
|
Қазақ әліпбиіндегі әріптерді саусақ немесе қол қимылымен көрсетіп,шешуін бір-біріңнен сұраңдар. Саралау тапсырмасы – Мәдени құндылық пен рухани құндылық арасындағы ұқсастық пен айырмашылықты тап. |
|
| әуежай; орманда үй бар; - шайхана -дәріхана | бір жол оңға кетеді,бірақ өте терң су бар бір жол тура, шұңқыры көп,тегіс емес |
-100 км жүргеннен кейін теңіз айлағы, кемелер бар; - такси тұрағы. |
|
|
|
Мәдени құндылық
|
Ұқсастығы |
Рухани құндылық |
|
| |||||
|
«Қорытындыла» айдары Кесте бойынша оқушылардың мәтін мазмұнын қалай меңгергендігін тексеруге боалды. |
| ||||||||||
|
|
Тұжырымдар |
Иә \ жоқ |
| ||||||||
|
Саң Жиеге қаріп жасауға патша ақыл кеңес берді.
|
| ||||||||||
|
Саң Жие корей халқының әрпін жасады. |
| ||||||||||
|
Саң Жиенің әріп жасауына жануарлардың ізі себеп болды. |
| ||||||||||
|
Саң Жие – өте шыдамды, байқампаз адам. |
| ||||||||||
|
Ертегінің авторы бар. |
| ||||||||||
|
Аяқталуы |
Адамзаттың жазу-сызу өнерінің жаңа технологияға дейінгі даму жолын суреттерге қарап айт. Оқушылар жауабы тыңдалады. Үйге тапсырма: Көне жазу үлгілері туралы қызықты деректерді тауып оқы. |
Флипчарт | |||||||||
|
Қосымша ақпарат | |||||||||||
|
Саралау. Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлайсыз? |
Дереккөздер: Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі дереккөздермен жұмыс істей алады. | ||||||||||
|
Бағалау. Оқушылардың үйренгенін, материалды меңгергенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Бағалау парақтары | ||||||||||
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен сабақ жоспарымды орындап үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? |
| ||||||||||
|
Мектеп: | ||
|
20-сабақ. «Жақсы» деген – немене, «жаман» деген – немене? | ||
|
Күні |
Мұғалімнің есімі | |
|
Сынып |
Қатысқандар саны |
Қатыспағандар саны |
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты |
4.1.3.1 Шығарманың тақырыбы және қорытынды бөлімі негізінде сюжеттің дамуын болжау, оның себебін түсіндіру 4.2.6.1 Кейіпкердің, кейіпкерлердің іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, салыстырып бағалау 4.3.1.1 Оқылған шығармадағы оқиға жүйесін анықтап, оны бөліктерге бөлу, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру
| |
|
Сабақ мақсаттары: |
Барлық оқушылар: Сюжеттің дамуын болжап, себебін түсіндіре алады. Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалай алады. Оқиға жүйесіне қарап жоспар құрастыра алады. Көптеген оқушылар: Кейіпкерлердің іс-әрекетінің дұрыс- бұрыстығын ажырата алады. Кейбір оқушылар: Өз бойындағы жақсы және жағымсыз қылықтарды атай алады. | ||
|
Бағалау критерийлері: |
Сюжеттің дамуын болжайды, себебін түсіндіреді. Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалайды. Оқиға жүйесіне қарап жоспар құрастырады. | ||
|
Құндылықтарды дарыту |
Оқушыларды бір-бірін бағалауға, өз іс-әрекетіне жауап беруге үйрету. Бір-бірінің жағымсыз жағын емес, жақсы жақтарын көре білуге ұмтылдыру | ||
|
Пәнаралық байланыстар |
Жаратылыстану | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интербелсенді тақта мүмкіндіктері, https://youtu.be/bp9MROs6was | ||
|
Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім |
Жалпы құндылық туралы ұғымдары қалыптасқан, оларды ажырата алады.
| ||
|
Жоспар | |||
|
Жоспарланған уақыт |
Жоспарланған әрекет |
Ресурстар | |
|
Басталуы |
Қызығушылықты ояту Үй тапсырмасын тексеру: көне жазу үлгілері туралы қызықты деректерді тауып оқиды ҚБ: Оқушыларды бағалау Сабақтың мақсатын айқындау. Сюжеттің дамуын болжап, себебін түсіндіре алады. Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалай алады. Оқиға жүйесіне қарап жоспар құрастыра алады. «Атмосфера орнату» әдісі бойынша абстрактілі ойлау дағдыларын қолдануды талап ететін ауқымды ашық сұрақ немесе проблеманы шешуге арналған тапсырманы қолдана отырып, сабақта атмосфера орнатыңыз. Пысықтау үшін жауаптарын күтіңіз. | ||
Достарыңызбен бөлісу:
