факты
|
IDEAS
идеи
|
LEARNING
ISSUES
вопросы
|
ACTION PLAN
план действий
|
Информация, извлеченная из различных источников
Сгруппировать согласно темам, где возможно
|
Устанавливаются, основываясь на фактах, гипотезах (принимаются все идеи)
|
Формулируются как вопросы
Вопросы должны способствовать решению проблемы
|
План действий должен быть выполнен таким образом, чтобы он помогал решить проблему (связан с информацией из др. колонок)
|
Лексическая работа
Словообразовательные особенности научной речи
Научные термины образуются:
• при помощи заимствованных и интернациональных словообразовательных моделей: интерполирование, авиограф, микрометр;
• от глагольных основ с нулевым суффиксом: сжим, перегруз;
• от глагольных основ и от основ прилагательных при помощи суффиксов -ание, -ение, -ость, -ство, -ие, -ка,
-ция: дешифрование, частность, аппроксимация, абсорбция, кульминация, уклонение;
• от основ существительных при помощи суффиксов
-ический, -альный, -ительный, -енный: геоцентрический, микрометрический, орбитальный, землеустроительный;
• от основ относительных прилагательных при помощи суффикса -ость: озёрность, болотистость;
• при помощи субстантивации имён прилагательных: весовое среднее, круговая кривая трассы;
• при помощи сложения основ: альфа-частица
Задание. Найдите в тексте и выпишите слова и термины научного стиля, определите словообразовательные особенности (способ словообразования).
Примерные ответы: изъятие, активизация, эксплуатация, загрязнение, падение, внедрение, возникновение, преодоление, восприятие, выгорание, обогащение, снижение и др.
Рефлексия
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Достарыңызбен бөлісу: |
