Стратегия «Аквариум» Учащиеся в группах выполняют задание. Все участники выступают в роли сборщиков информации. Одному из них выпадает роль аналитика, который анализирует информацию, собирает ее в единую цепочку доказательств.
Затем группа выбирает спикера, который будет принимать участие в дискуссии от каждой группы. Спикеры от каждой группы располагаются в середине класса, проводят дискуссию по данным вопросам, опираясь на подготовленный материал. Остальные выступают в роли наблюдателей и оценщиков, заполняя лист оценивания, в котором будут отмечены речь, раскрытие темы, логика изложения, выражение собственного мнения и средства убеждения.
Критерии оценивания/дескрипторы Оценивает прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его.
анализирует материал с точки зрения убедительности
определяет средства привлечения внимания
критически оценивает речь.
Учитель предлагает прочитать текст и выполнить задания.
Формативное оценивание Работа в группах. Учащиеся работают с разными текстами Текст 1. «Ценность жизни». Габриэль Гарсия Маркес, предсмертное письмо.
Текст 2. «Какова реальная ценность жизни» (притча)
Чтение текста учащимися Задание:
1.Запишите ключевые слова и используйте их для определения темы и основной идеи текста,определите авторскую позицию.
2. На основе текстов сделайте вывод:в чем состоит ценность человеческой жизни? Ответ аргументируйте примерами из текста.
Критерий оценивания: Использует разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий.
Дескрипторы:
правильно определяет тему и основную мысль текста, используя ключевые слова
