Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Молодежная культура.проблемы молодого поколения.Фразеология и культура речи.Морфология Синтаксис и пунктуация.
.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
11.2.5 использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий;
11.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его;
|
Цель урока
|
-определить тему, основную идею текста и авторскую позицию
-построить устное высказывание, оценивая прослушанный материал, аргументируя свою точку зрения
|
Критерии успеха
|
Использует разные виды чтения в зависимости от коммуникативных задач, которые ставит перед собой читающий.
Оценивает прослушанный материал с точки зрения убедительности, критически оценивая его.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Приветствие «Добрая улыбка»:улыбаемся друг другу и говорим добрые пожелания.
. Стадия вызова
. Знакомство с темой урока и целями обучения
Приём «Семантическая карта»
Учитель предлагает рассмотреть картинки и определить тему раздела, ответив на предложенные вопросы:
-Что вы видите на картинках?
- Что объединяет их?
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Учащиеся знакомятся с целями обучения и совместно с учителем составляют цели урока.
Предтекстовый этап.
Грамматическая минутка «Памятка»(презентация
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
|
Изучение нового материала
|
Кумулятивная беседа. Учитель предлагает учащимся просмотреть видеосюжет и определить основную мысль, используя стратегию «Фишбоун». Учащиеся должны определить, какие проблемы есть у молодежи и что делается, чтобы их решить. Ученики могут предложить свои пути решения проблем.
Оценивание: вопрос-ответ
Работа с теоретическим материалом.Учитель предлагает учащимся вспомнить, что такое сложные предложения с разными видами связи и сделать опорные записи.
Оценивание: наблюдение учителя
Задание 1. Учитель предлагает учащимся ассоциативную карту к слову «молодежь» и предлагает составить 5 сложных предложений с разными видами связи, используя как можно больше слов.
Дифференциация: учащимся с высокой мотивацией можно предложить составить связный текст.
Критерий
|
Дескриптор
|
Составляет сложные предложения с разными видами связи
|
- использует как можно больше предложенных слов;
- составляет сложные предложения с разными видами связи;
- правильно расставляет знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
|
Задание 2. Учитель предлагает учащимся схемы сложных предложений и предлагает учащимся составить по ним предложения о проблемах молодого поколения.
|
