Экзаменационный билет №1 Понятие текстовой задачи и её структура. Методические подходы к формированию умения решать задачи
жүктеу/скачать 1,27 Mb.
|
ГОС № 2
- Бұл бет үшін навигация:
- Экзаменационный билет № 29
- Экзаменационный билет № 30 1.Методика чтения и анализа сказки в начальной школе. Сказка
- Существуют следующие рекомендации при чтении сказок
| Экзаменационный билет № 28
1.Охарактеризуйте методику занятий по лепке. 2.Виды диктантов, методика их проведения в начальной школе. Диктант - вид письменной работы для закрепления и проверки знаний, тренировки навыков учащихся. 3.Учащиеся испытывают затруднения при усвоении действия вычитания: «На столе несколько кубиков. Учитель отодвигает два кубика. Какое действие выполнили? Учащиеся определяют, что это вычитание. Какое число вычитали? Учитель записывает: ...-2. Вставить нужное число. Учащиеся пересчитывают оставшиеся кубики (их 3) и записывают: 3-2(вместо 5-2)». В чём причина появления подобных ошибок? Составьте задания для их предупреждения. Экзаменационный билет № 29 1.Характеристика средств физического воспитания в начальной школе. 2.Работа с природными материалами на уроках технологии. 3.В задаче «Два пешехода вышли одновременно друг к другу и встретились через 3ч. Скорость первого 5 км/ч, а второго 6 км/ч. Найти расстояние между ними, выделите и запишите: а) Объекты б) Величины с) Числовые значения величин д) Единицы величин е) Утверждения ж) Требования Экзаменационный билет № 30 1.Методика чтения и анализа сказки в начальной школе. Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. Существуют следующие рекомендации при чтении сказок: 1. Обычно перед чтением сказки проводится небольшая подготовительная беседа (можно спросить, какие сказки бывают, какие читали; организовать выставку сказок). Перед чтением сказок о животных можно напомнить о повадках животных, показать иллюстрацию этих животных. 2. Сказку читает обычно учитель, но желательно ее рассказывать. 3. Работу над сказкой вести как над реалистическим рассказом, не растолковывая, что «так в жизни не бывает», что это вымысел. 4. Сказку можно использовать для составления характеристик и оценок, так как персонажи сказок обычно являются выразителями одной - двух характерных черт, ярко раскрывающихся в их поступках. 5. Не переводить мораль сказки в область человеческих характеров и взаимоотношений. Дидактизм сказки настолько силен, ярок, что дети сами делают выводы: «Поделом лягушке - не надо хвастаться» (сказка «Лягушка - путешественница»). Если дети придут к подобным заключениям то можно считать, что чтение сказки достигло цели. 6. Специфика фольклорной сказки в том, что она создавалась для рассказывания. Поэтому прозаические сказки пересказываются как можно ближе к тексту. Рассказывание должно быть выразительным. Хорошим приемом подготовки к нему является чтение сказки в лицах. Инсценировка сказок во внеклассное время помогает выражать сказочный характер, развивает речь и творческие способности у детей. 7. Сказка используется и для обучающих работ по составлению планов, так как она отчетливо членится на сцены - части плана, заголовки легко отыскиваются в тексте сказки. жүктеу/скачать 1,27 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|