Бөлім атауы
|
Бөлімше атауы
|
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау критерийлері
|
Туризм. Экотуризм
|
А.С. Пушкин. "Монастырь на Казбеке". Тексты смешанных типов, разных жанров, стилей и подстилей (статья, пресс-релиз, репортаж, аннотация)
|
1) Определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие ее;
2) изучить теоретико-литературные и лингвистические понятия: пейзаж в литературе, жанр речи, архаизмы, топонимы, репортаж, пресс-релиз.
|
1) Определяет основную мысль текста, детали, подтверждающие ее;
2) распознает и дает оценку текстам смешанных типов, разных жанров, стилей и подстилей.
|
Алматы - туристический центр Казахстана. Имя числительное
|
1) Излагать сжато информацию прослушанного, и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль.
|
1) Излагает информацию, сохраняя основную мысль;
2) систематизирует разряды имен числительных.
|
В.С. Высоцкий. "Гимн морю и горам"
|
1) Создавать тексты различных типов и жанров, публицистического стиля (заметка, пресс-релиз). Соблюдать пунктационные нормы.
|
1) Составляет текст-рассуждение по теме и идее стихотворения;
2) аргументирует выбор постановки знаков препинания при обособленных членах предложения, сложных синтаксических конструкциях.
|
А. К. Толстой. "Растянулся на просторе"
|
1) Понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров.
|
1) Составляет вывод о роли пейзажа в стихотворении, дает оценку событиям.
|
KITF-2019. Текст – рассуждение. Сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, причастия. Н и НН в разных частях речи
|
1) Использовать лексику, публицистического стиля в соответствии с целью и ситуацией общения.
|
1) Определяет типы текстов;
2) применяет при составлении текста;
3) обосновывает выбор н и нн в разных частях речи.
|
Человек и Родина
|
М.Ю. Лермонтов "Родина"
|
1) Определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие ее;
2) владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение.
|
1) Выявляет особенности и роль лексических и синтаксических средств при передаче основной мысли;
2) применяет стратегии чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение.
|
Ч. Айтматов "Буранный полустанок"
|
1) Определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие ее.
|
1) Определяет тему, идею романа "Буранный полустанок";
2) записывает свои мысли о романе и его героях в процессе чтения и анализа текста.
|
Тема памяти и манкуртизма. Именные части речи в различных формах. Особенности хронотопа. Аннотация.Правописание Ь и Ъ
|
1) Анализировать содержание художественных произведений;
2) создавать публицистические тексты разных конструкций (статья, аннотация, репортаж).
|
1) Объясняет тему манкуртизма в художественной литературе;
2) создает текст аннотации;
3) соблюдает орфографические нормы.
|
Г. Бельгер "Дедушка Сергали"
|
1) Анализировать содержание художественных произведений;
2) понимать содержание профессионально-ориентированного текста.
|
1) Формулирует выводы на тему малой родины;
2) дает определение словам, не имеющим смысловых эквивалентов в других языках.
|
Г. К. Бельгер. "Для меня казахское слово ел священно". Публицистический стиль
|
1) Создавать тексты смешанных тексты публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж).
|
1) Определяет и применяет на практике публицистический стиль речи.
|
М. Семашко "Емшан". Сравнительный анализ произведений А. Майкова и М.Семашко
|
1) Анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями.
|
1) Определяет тему и идею произведения;
2) проводит сравнительный анализ произведений.
|
К. Паустовский "Бескорыстие". Однородные члены предложения
|
1) Определять основную мысль текста, выявляя позицию и выражая собственное отношение.
|
1) Определяет тему и идею произведения;
2) использует в речи однородные члены предложения.
|
Патриотический акт "Мәңгілік ел"
|
1) Пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания.
|
1) Объясняет значение текста;
2) составляет тезисный план.
|
Наука и этика
|
М. А. Булгаков "Собачье сердце"
|
1) Анализировать отражение в художественной литературе темы "наука и этика".
|
1) Оценивает события, описанные в повести;
2) составляет собственное мнение.
|
Научные открытия ХХI века. Правописание суффиксов Н и НН в прилагательных, причастиях и наречиях
|
1) Формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения
|
1) Самостоятельно подбирает дополнительный материал;
2) составляет текст-рассуждение;
3) объясняет выбор н и нн в прилагательных, причастиях и наречиях;
4) использует профессионализмы.
|
А. Беляев "Голова профессора Доуэля". Анализ произведения "Голова профессора Доуэля". Стили речи
|
1) Владеть словарным запасом, включающим общенаучную, узкоспециальную лексику социальнокультурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер.
|
1) Рассматривает тему медицинских экспериментов в произведении;
2) составляет рецензию;
3) проводит различие между стилями речи;
4) сравнивает художественный текст со сценариями фильмов.
|
Планета. Земля. Океаны
|
В.В. Маяковский "Атлантический океан". Склонение числительных
|
1) Анализировать отражение в художественной литературе темы "Планета. Земля. Океаны".
|
1) Объясняет идейно- тематическое своеобразие стихотворения;
2) сопоставляет виды числительных.
|
А. Сент-Экзюпери. Литературный хронограф. Философская сказка-притча "Маленький принц". Художественные особенности произведения "Маленький принц"
|
1) Анализировать отражение темы "планета земля. океаны" в художественной литературе;
2) сравнить художественные тексты и произведения живописи, музыки, скульптуры, киноискусства.
|
1) Выделяет художественные особенности произведения "Маленький принц";
2) аргументирует поведение главного героя.
|
Литература и искусство
|
А.С. Пушкин "Моцарт и Сальери". Анализ произведения "Моцарт и Сальери"
|
1) Сопоставлять художественные произведения и формулировать свою точку зрения по изученным темам.
|
1) Проводит сравнительный анализ характерам главных героев;
2) высказывает собственное мнение.
|
А.И. Куприн "Гранатовый браслет". Литературный хронограф. Полные и краткие причастия
|
1) Выделяет тему и идею повести;
2) проводит различие между полными и краткими причастиями.
|
В. М. Гаршин "Художники". Местоимения. Разряды местоимений
|
1) Составляет характеристику персонажей;
2) сравнивает характеристику персонажей;
3) составляет диаграмму Венна.
|
Казахстанский компонент. О. Сулейменов "Махамбету" и А. Вознесенский
|
1) Проводит сопоставительный анализ стихотворений, дает оценку.
|
Тема социального неравенства в СМИ и литературе
|
А.П. Чехов "Толстый и тонкий". Степени сравнения прилагательных
|
1) Анализировать тему социального неравенства в литературе;
2) сравнить художественные тексты и произведения киноискусства.
|
1) Пишет рассуждение, используя прием "Попс формулы";
2) классифицирует и использует степени сравнения имен прилагательных.
|
Н. А. Островский "Бесприданница". Образ Ларисы Огудаловой
Тема торга и власти денег. Композиция и экранизация пьесы. НЕ с глаголами и наречиями
|
1) Анализировать тему социального неравенства в литературе.
|
1) Анализирует поступки героев пьесы;
2) аргументирует свою точку зрения;
3) классифицирует употребление частицы не с глаголами и наречиями.
|
Н. В. Гоголь "Шинель"
Цитатный образ Башмачкина
|
1) Анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли.
|
1) Составляет выступление о смысле жизни героя
2) раскрывает тему "маленького человека" в повести;
3) определяет роль шинели в композиции повести.
|
И.С. Тургенев "Два богача". Основная мысль произведения
|
1) Формулировать вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения.
|
1) Извлекает основную мысль рассказа в прозе;
2) разрабатывает практические вопросы;
3) использует внетекстовую информацию для
подтверждения своей точки зрения.
|
Торговля и помощь. Справедливая торговля
|
О. Бальзак "Гобсек". Составное именное сказуемое
|
1) Выявить значение торговых отношений в общественной жизни.
|
1) Показывает актуальность произведения;
2) различает виды сказуемых.
|
Значение труда в жизни человека и общества
|
А. П. Платонов "Песчаная учительница". Глагол
|
1) Проанализировать отражение темы труда в художественной литературе;
2) написать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение, эссе, интервью.
|
1) Характеризует главную героиню;
2) дает оценку ее действиям;
3) определяет морфологические и синтаксические признаки глаголов.
|
М.Е. Салтыков - Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Жанры литературной сказки
|
1) Извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение;
2) пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом.
|
1) Анализирует полученную информацию;
2) определяет свою точку зрения, опираясь на информацию, полученную из разных источников;
3) различает жанр литературной сказки.
|
Показатель развития общества: экология, биоресурсы
|
Р. Сейсенбаев "День, когда рухнул мир". Правописание наречий
|
1) Пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;
2) показать актуальность экологической проблемы в жизни.
|
1) Передает содержание текста;
2) высказывает суждение о проблеме ядерных испытаний;
3) применяет в синтаксических конструкциях наречия.
|
М. А. Дудин. Стихотворение "Берегите землю!" Правописание наречий. Защита экологии – дело каждого из нас
|
1) Понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
2) формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
3) применять наречие в синтаксических конструкциях;
4) находить способы решения проблемы с точки зрения технического направления.
|
1) Определяет главную информацию через художественно-изобразительные средства;
2) определяет тему и идею текста, отвечая на вопросы;
3) формулирует проблемный вопрос к тексту и пути решения проблемы;
4) выражает свою точку зрения, используя ПОПС-формулу;
5) Применяет правила написания наречий при письме.
|
Свободное время как показатель развития общества
|
И. А. Гончаров "Обломов". Цитата. Конструкция с союзом как
|
1) Извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней;
2) соблюдать пунктуационные нормы в синтаксических конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений.
|
1) Определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
2) использует сложносочиненные предложения;
3) анализирует образы героев, определяя схожие черты и различия в героях;
4) соблюдает пунктуационные нормы в синтаксических конструкциях с союзом "как", при обособлении второстепенных предложений.
|
Человек и история
|
А. С. Пушкин "Евгений Онегин". Сюжет "Евгений Онегина" как отражение исторической эпохи. Композиция романа. Сложносочиненные предложения
|
1) Создать творческие тексты смешанных типов (описания, повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией.
|
1) Создает творческие текст-повествование с явно выраженной или скрытой авторской позицией;
2) составляет подробную характеристику героя по предложенным вопросам;
3) дает описание герою на основе предложенных иллюстраций/цитат;
4) делает самостоятельные выводы, используя сложные синтаксические конструкции.
|
О. Сулейменов "Одна война закончилась другой…"
|
1) Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию, выражая свое отношение.
|
1) Определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;
2) составляет самостоятельные выводы, выражая свое отношение.
|
А. Ахматова "Реквием". Поэма "Реквием" - памятник страшной эпохи сталинского режима. Частица
|
1) Прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста.
|
1) Прогнозирует причины и следствия по предложенной проблеме;
2) классифицирует разные виды частиц.
|
Энергия будущего. Энергия слова
|
К. Алтайский "Казахские мотивы". Второстепенные члены предложения.
|
1) Владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер.
|
1) Понимает лексическое значение слов профессиональной сферы;
2) раскрывает проблему произведения, приводя весомые аргументы.
|
С. Назарова "Мой зеленоглазый аруах". Бессоюзные сложные предложения
|
1) Извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней.
|
1) Определяет основную мысль текста;
2) выявляет авторскую позицию;
3) выражает свое отношение.
|
В. С. Высоцкий "Баллада о времени". Морфема.
|
1) Определять основную мысль прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуальноготекста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль.
|
1) Анализирует проблематику прочитанного текста;
2) комментирует позицию автора;
3) аргументирует собственное мнение;
4) применяет орфографические нормы при составлении текста.
|
О. Сабинина "Что такое ЭКСПО". Все самое интересное о выставке ЭКСПО-2017 в Астане. Научный стиль
|
1) Синтезирует информацию, полученную из различных источников;
2) оценивает аргументы, содержащие в ней.
|
Мир и безопасность
|
Л. Н. Толстой "Война и мир" (обзор с чтением глав о Бородинском сражении). Правописание наречий
|
1) Владеть разными видами чтения Соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов).
|
1) Использует стратегии просмотрового, выборочного, аналитического чтения;
2) выделяет основные смысловые группы текста;
3) соблюдает правописание наречий.
|
Главные герои романаЛ. Н. Толстого "Война и мир"
|
1) Владеет разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач.
|
1) Характеризует героя (определяет приемы изображения: речь, поступки и т.д.);
2) использует выборочное и аналитическое чтение.
|
Стихотворения А. А. Суркова, К. М. Симонова,
М. В. Исаковского, Ю. В. Друниной
Поэзия, опаленная войной
|
1) Владеть разными видами чтения;
2) использовать синтаксические конструкции
|
1) Владеет разными видами чтения;
2) использует синтаксические конструкции для выражения собственной позиции.
|
Казахстан в мире художественной литературы. Ж. Жабаев
|
1) Владеть разными видами чтения;
2) использовать синтаксические конструкции.
|
1) Владеет разными видами чтения;
2) использует синтаксические конструкции для выражения собственной позиции.
|
А. Сурков. Фронтовик, поэт, журналист
|
1) Определяет информацию, объединяющие иллюстрированные тексты;
2) выявляет необходимые детали, образы, чувства, характеризующие лирического героя, используя изучающее и выборочное чтение;
3) составляет и использует СПП с придаточными определительными, объяснительными, изъяснительными.
|
К. Симонов Военная лирика
|
1) Владеть разными видами чтения;
2) использовать синтаксические конструкции.
|
1) Определяет информацию, объединяющие иллюстрированные тексты;
2) выявляет необходимые детали, образы, чувства, характеризующие лирического героя, используя изучающее и выборочное чтение;
3) составляет и уместно использует СПП с придаточными определительными, объяснительными, изъяснительными.
|
Театр и кино в современном мире
|
А. П. Чехов "ВишнҰвый сад". Жанр и композиция. Особенности конфликта. Сложносочиненные предложения
|
1) Анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
2) соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях.
|
1) Анализирует содержание, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли;
2) применяет пунктуационные нормы в сложносочиненных предложениях.
|
Символика в пьесе "Вишневый сад"
|
1) Анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств.
|
1) Применяет приемы ассоциативного обучения;
2) определяет роль символов и причины их использования в пьесе "Вишневый сад".
|
Высшая ценность – права человека
|
О.О. Сулейменов "Дикое поле". Правописание наречий
|
1) Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
2) создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж).
|
1) Участвует в беседе, находя пути решения проблемы;
2) создает текст статьи, используя в предложениях наречие.
|
Ю.О. Домбровский "Хранитель древностей"
|
1) Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
2) сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов.
|
1) Участвует в деловой беседе;
2) решает проблему, достигая договоренности;
3) сравнивает цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности произведения.
|
Ю. Домбровский "Алматинская повесть". Аннотация
|
1) Создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж).
|
1) Составляет аннотацию;
2) применяет шаблон написания аннотации;
3) соблюдает признаки научного стиля.
|
Ч. Айтматов "И дольше века длится день". Тема исторической памяти. Монолог
|
1) Создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией.
|
1) Владеет разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач;
2) создает развернутое монологическое высказывание.
|
Ч. Айтматов "Легенда о Манкурте"
|
1) Пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
2) сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов.
|
1)Пересказывает текст, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории и используя средства привлечения внимания;
2) сравнивает тексты публицистического и художественного стилей на уровне цели, целевой аудитории, авторской позиции, жанровых и стилистических особенностей.
|
Современное общество: миграция
|
В. В. Набоков "Родина"
|
1) Анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств.
|
1) Определяет особенности произведения: время написания, актуальность, история создания;
2) умеет определять композиционные части.
|
Н. А. Тэффи "Ностальгия". Имя прилагательное
|
1) Сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов.
|
1) Сравнивает цели текстов;
2) сравнивает целевую аудиторию текстов;
3) определяет авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов.
|
М.И. Цветаева "Родина"
|
1) Анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств.
|
1) Анализирует содержание стихотворения;
2) использует при анализе цитаты из стихотворения;
3) выражает свою точку зрения, используя ПОПС формулу.
|
П. Васильев "Переселенцы". Сложное предложение
|
1) Использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения.
|
1) Владеет словарным запасом, включающим лексику социальнокультурной, общественно политической сфер (иммиграция и эмиграция);
2) соблюдает пунктационные нормы в сложных предложениях.
|
|
Қазақстан Республикасы
Оқу-ағарту министрінің
2023 жылғы 6 қаңтардағы
№ 1 бұйрығына
28- қосымша
|
|
