сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің аты-
жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ш дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрастырады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай.
Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Бiр адамның баласындай.
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін берілген сөздерді, сөйлемдерді буындап, тұтастай оқисыңдар. Сызба- модель арқылы сөз, сөйлем құрайсыңдар. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайсыңдар. Сөздің алдына, ортасына, соңына тиісті дыбысты қосу арқылы сөздің мағынасы өзгеретінін түсінесіңдер. «Ш» әрпі кездесетін сөздерді, сөйлемдерді көркем жазып үйренесіңдер.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
|
Қолдау
|
Суреттер, оқулық
Сызба
|
161
|
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
Оқылым.
Сөздерді буындап, тұтас оқу.
Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру.
Сызба көмегімен жасырынған сөздерді тауып оқу.
|
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
Оқушылар берілген сызбадан жасырынған сөздерді тауып оқиды: алаша, шырын, шырша.
«Не?», «неше?», «нешеу?» сұрақтарымен берілген сөйлемдерді жауаптарымен оқиды.
Оқушылар орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқиды: Шынар – сатушы. Ол шыны сатады. Шыны – ыдыс. (Жазу дәптеріне көшіріп жазады.)
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы сөздерді және сөйлемді көркем жазады.
Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындайды.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр
беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл»
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық
|
|
|
|
4. «Не?», «неше?», «нешеу?» сұрақтарымен берілген сөйлемдерді жауаптарымен оқу.
|
|
|
|
Мақтау
|
Оқулық
|
5. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрап оқу.
|
|
|
Жазылым.
1. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Жазу дәптері
|
|
|
Оқулық
|
162
|
|
түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
|
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей: Бос ұяшықтардағы сөздерді тап.
деңгей: Шортан, шана, моншақ сөздерін буынға бөл.
деңгей: Шортан, шана, моншақ сөздерін сызбадағы орнына қойып, сөйлем құрау.
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар бос ұяшықтардағы сөздерді табады: шортан, шана, моншақ.
деңгейдегі оқушылар шортан, шана, моншақ сөздерін буынға бөледі.
деңгейдегі оқушылар шортан, шана, моншақ сөздерін сызбадағы орнына қойып, сөйлем құрайды: Анау – шортан. Анау – шана. Анау –
моншақ.
|
Мақтау
|
Оқулық
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің
аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып: 1
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ұ дыбысы және әрпі
|
163
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрайды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтеуді үйренеді.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
Психологиялық ахуал орнату.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп
үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай. Өсемiз бiз күлiп-ойнап,
Бiр адамның баласындай.
|
|
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Ұ» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер.
Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.
«Ұ ұ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.
«Ұ ұ» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Арман мен Марат шеберханада ұшақ жасады. Ұшақтары өте әдемі болды. Шынайы ұшаққа ұқсайды».
Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды.
|
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушыларға
көмек беру.
|
Суреттер, оқулық Сызба
|
164
|
а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:
Бұл қай жер?
Бұл – шеберхана.
Арман мен Марат не жасады?
Арман мен Марат ұшақ жасады.
Ұшақ қандай?
Ұшақтары өте әдемі.
ә) Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме құрау: Бұл – шеберхана. Арман мен Марат ұшақ жасады. Ұшақ әдемі.
Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтау.
Қажетті сөйлемді (Арман мен Марат ұшақ жасады.) бөліп алып, оны сөздерге (Арман, Марат, ұшақ, жасады) ажырату. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «ұшақ» сөзін бөліп алып, дыбыстық талдау жасау.
Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау: ұ-шақ.
«Ұ ұ» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
«Ұ ұ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
Санағыштардан «ұ» әрпін жасау.
«Дыбысты естиміз, әріпті көреміз және жазамыз» қорытынды пікірін тәжірибе жүзінде меңгеру.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.
Оқылым.
1. Мұғалімнің оқулықтың 48-бетінде берілген сөздер мен мәтінді оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.
|
«Арман мен Марат шеберханада ұшақ жасады» сөйлемінде неше сөз бар екенін анықтайды.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «ұ-шақ» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: алдымен «ұ-шақ» деп буынға бөледі.
«Ұшақ» сөзінде қай дыбыс созылмай айтылып тұрғанын табады.
«Ұ ұ» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
Санағыштардан «ұ» әрпін жасайды.
1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға
|
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Мақтау
|
Санағыштар
Оқулық
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
|
165
|
«Ұ ұ» дыбысының сөздегі орнын (сөз алдында, ортасында) оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасауы.
Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Алдына (сұрақ – құрақ), ортасына (ұлан – ұран), соңына (ұл – ұлу, ұт – ұтқыр).
Жазылым
Оқулықтағы «Ұ ұ» әрпінің таңбалануына назар аудару.
«Ұ ұ» әрпін тақтаға жазып көрсету.
«Ұ ұ» әрпін ауада жазып көрсету.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
«Менің алғашқы сөздігім» кітабынан ұлу, құрақ, ұлан, ұран сөздерінің түсіндірмесін тауып оқиды.
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы Ұ әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Ұ әрпі кездесетін сөздерді көркем жазады.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс –
«Бәрекелді!», «көк» түс –
«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».
|
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
Жазу дәптері
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Қай сурет атауы дыбыс сызбасына сәйкес келетінін анықта.
деңгей:
«Ұ» дыбысының сөздегі орнын анықта.
деңгей:
Бұлбұл, құр, ұлу сөздерінің бірімен сөйлем құра.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы
ұйымдастыруы.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар дыбыс сызбасына сәйкес келетін суретті анықтайды: бұлбұл.
деңгейдегі оқушылар «ұ» дыбысының бұлбұл, құр, ұлу сөздеріндегі орнын анықтайды.
деңгейдегі оқушылар бұлбұл, құр, ұлу
сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.
1. Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.
|
|
Оқулық
|
166
|
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу.
|
|
|
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
Достарыңызбен бөлісу: |
