сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
|
Педагогтің
аты-жөні:
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Не үйрендім? Не білдім?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: тақырыбы мен иллюстрациясы бойынша мәтіннің мазмұнын болжайды; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды, байланыстырып сөйлеуге үйренеді.
Тәрбиелік: алған білімін тексеруге, өзін-өзі бағалауға талаптанады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
(1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу. Психологиялық ахуал орнату. Табиғаттағы судың, құстардың т.б.
дыбыстарын тыңдату.
|
|
|
Аудиотыңдалым https://www. youtube.com/ watch?v=fZn_jlzVlsc
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
Өтілген дыбыстардың қай үйшікке кіретінін болжайсың: дауысты, дауыссыз. Бірде дауысты, бірде дауыссыз болатын дыбысты анықтайсың. Дұрыс, шапшаң оқудан жарысасың.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Қай әріп қай үйшікке кіреді? Неліктен?
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.
1. Оқушылар дауысты және дауыссыз
дыбыстар үйшігіне кіретін дыбыстарды әріптердің түсіне қарап болжайды.
|
Қолдау
|
Суреттер, оқулық
|
92
|
2. Бірде дауысты, бірде дауыссыз болатын дыбыс жазылған тасты табу.
|
2. Оқушылар бірде дауысты, бірде дауыссыз болатын дыбыс жазылған тасты сюжетті суреттен анықтайды: у дыбысы.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық
|
3. Сөздерді кім тез оқиды? Сөреден мәреге жеткенше сөздерді қатесіз, тез оқу.
|
3. Оқушылар сөреден мәреге жеткенше сөздерді қатесіз, тез оқиды.
Сөздер арасынан бір, екі, үш буыннан тұратын сөздерді анықтайды.
Сөздермен сөйлем құрайды.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық
|
Жазылым.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сюжетті сурет көмегімен сөйлем құрайды. Құрастырған сөйлемнің сызбасын сызады. У дыбысының бірде дауысты, бірде дауыссыз болып келуіне нақты мысалдар келтіреді. Бір, екі, үш буынды сөздерді анықтайды.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін- өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!»,
«көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
Қолдау көрсету
|
Жазу дәптері
|
Сабақтың соңы
(7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
«А а», «Р р», «Л л», «У у», «Н н»
дыбыстары кездесетін сөздерді ата.
деңгей:
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
1-деңгейдегі оқушылар «А а», «Р р»,
«Л л», «У у», «Н н» дыбыстары
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Оқулық
|
93
|
Сол сөздердің бірін көптік мағынада
|
кездесетін сөздерді атайды: ата, робот,
|
|
|
айтып көр.
|
лақ, ауа, нан.
|
3-деңгей:
|
2-деңгейдегі оқушылар құраған
|
Зат атына (ауа) сын атын тауып, сөйлем
|
сөздерінің бірін көптік мағынада
|
құра.
|
қолданып айтады: лақтар.
|
|
3-деңгейдегі оқушылар зат атына сын
|
|
атын тауып, сөйлем құрайды: Ауа таза.
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен
|
|
Рефлексия
|
|
көрсетеді.
|
тақтайшасы
|
сабақ
Бөлім: Әліппе кезеңі
|
|
Педагогтің аты- жөні:
|
Күні:
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
С дыбысы және әрпі
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
|
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
Дамытушылық: сөздік қоры байиды; сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрайды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.
Тәрбиелік: сыпайылық пен ізеттілікке талпынады, достықты бағалай білуге үйренеді.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (1–7 мин)
|
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:
Сәлемдесу.
Оқушыларды түгендеу.
|
Қол алысып, кәне, біз,
|
|
|
94
|
Психологиялық ахуал орнату.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын
сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
|
Қандай жақсы бір тұру. Достасайық бәріміз.
Достарменен бір жүру!
Айтарым бар сендерге, Қандай жақсы дос болу!
|
|
Жаңғақтар
|
Сабақтың ортасы (26 мин)
|
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:
– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «С» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.
«С с» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.
«С с» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.
1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:
а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:
Сауысқан қайда қонақтап отыр?
– Сауысқан таста қонақтап отыр.
– Самат сыбызғы тартып тұр.
Оны кімдер мұқият тыңдап отыр?
– Оны достары мұқият тыңдап отыр.
|
Күтілетін нәтижені мұқият тыңдау.
Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Таста сауысқан қонақтап отыр. Ал Самат сыбызғы ойнап тұр. Достары оны мұқият тыңдап отыр».
Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).
Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Таста сауысқан қонақтап отыр.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 4 сөз бар.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «тас» сөзіне дыбыстық талдау жасайды: «тас» сөзінің неліктен бір буынды сөз екенін айтады.
«Тас» сөзін «тас-с-с» деп созып айтып,
«с» дыбысын анық естиді.
|
Қолдау
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
|
Суреттер, оқулық Сызба
|
95
|
ә) Сұраққа жауап болған сөйлемдерден әңгіме құрату: «Таста сауысқан қонақтап отыр. Ал Самат сыбызғы ойнап тұр.
Достары оны мұқият тыңдап отыр».
Әңгіменің неше сөйлемнен тұратынын анықтау.
Қажетті сөйлемді (Таста сауысқан отыр.) бөліп алып, оны сөздерге (таста, сауысқан, отыр) ажырату. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.
Өтілетін жаңа дыбысы бар «тас» сөзін бөліп алып, дыбыстық талдау жасау.
Сөзді «тас-с-с» деп созып айтып, жаңа дыбыстың орнын анықтау.
«С» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.
«С» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.
Түймелерден «с» әрпін жасау.
(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.
Оқылым.
Оқулықтың 28-бетінде берілген сөздер мен мәтінді мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтас оқуы.
«C» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін позицияларымен таныстыруы, оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.
Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің соңына (ас – аса асау, сан сана санау) тиісті дыбысты немесе буынды қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.
|
«С» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.
Түймелерден «с» әрпін жасайды.
Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып,
«бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.
Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.
Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.
«Менің алғашқы сөздігім» кітабынан
«асау», «ас» сөздерінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен тауып оқиды.
|
Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Оқушыларға қолдау көрсету.
|
Түймелер
Оқулық
«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы
|
96
|
Жазылым
Оқулықтағы «С» әрпінің таңбалануына назар аудару.
«С» әрпін тақтаға жазып көрсету.
«С» әрпін ауада жазып көрсету.
Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
|
Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жүргізу арқылы С әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.
Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін- өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!»,
«көк» түс – «Жарайсың!», «қызыл» түс –
«Ойлан!».
|
|
Жазу дәптері
|
Сабақтың соңы (7 мин)
|
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:
деңгей:
Суреттердің көмегімен дыбыс сызбасына сәйкес сөздерді тауып көр.
деңгей:
С дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықта.
деңгей:
Берілген сөздермен сөйлем құра.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс
Мұғалімнің мақалдың мағынасымен жұмысты QR-мен жұмыс арқылы немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдас- тыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып,
жауап алу. Сабақты «Адам досымен мықты» деген қорытынды пікірмен аяқтау.
|
Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
деңгейдегі оқушылар суреттердің және сөздің дыбыстық талдау сызбасы арқылы жаңа сөзді табады.
деңгейдегі оқушылар С дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.
деңгейдегі оқушылар «қасық»,
«жолбарыс», «сағат» сөздерін қолданып, сөйлем құрайды.
Оқушылар мақалды тыңдайды.
Мақалдың мағынасын өз ойларымен түсіндіруге тырысады.
Айтқызбай істейтін ақылды бала болуға талпынады.
|
|
Оқулық
Әліппе. Үнтаспа.
«Атамұра», 2020
|
Рефлексия
|
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.
|
|
Рефлексия тақтайшасы
|
97
Достарыңызбен бөлісу: |
