А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет186/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   182   183   184   185   186   187   188   189   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Глава 5. Раннее детство
чик»), физических характеристик («я сильный») и даже оценочных суждений 
(«я — хорошая девочка»). Большинство 2-летних детей начинают использовать 
местоимения первого лица (я, мне, меня, мое). Осознание своих уникальных осо-
бенностей, осуществляемое 2-летними детьми, связано с появлением чувства соб-
ственности. Речь 2-летнего ребенка полна утверждений обладания, прежде всего 
он устанавливает границы своих владений: «мой ботинок, моя кукла, моя машин-
ка». Существуют исследования, показывающие: чем более устойчивыми являются 
самоопределения малыша, тем более собственническими становятся его действия, 
сопровождаемые заявлениями: «Мое!» [Берк, 2006]. В свою очередь, способность 
к установлению предметов как принадлежащих «мне» способствует прогрессу в 
другом направлении: началу непрерывности «Я», стабильности «Я» во времени.
Г. Олпорт [2002, с. 243–249], анализируя развитие чувства «Я», отмечает, что 
в течение первых трех лет жизни постепенно развиваются три аспекта самосо-
знания.
• Аспект 1 — чувство телесного «Я», заключающееся в постоянном потоке по-
вторяющихся органических ощущений от внутренних органов тела, мышц, суста-
вов, сухожилий. Ощущение телесного «Я» вырастает также из рождающихся при 
столкновении с реальным внешним миром фрустраций (невозможность утолить 
голод, когда хочется есть; ощущение боли при столкновении и т.д.).
• Аспект 2 — ощущение непрерывной самоидентичности. Ребенок постепенно 
начинает видеть себя как определенную и устойчивую точку отсчета, как непре-
рывный фактор в различных взаимоотношениях, осознавать собственный незави-
симый статус в социальной группе, отделять «Я» от «не-Я». Важным якорем для 
самоидентичности выступает в первую очередь собственное имя ребенка, но также 
играют свою роль одежда, украшения, игрушки.
• Аспект 3 — самоуважение, проявляющееся в этом возрасте в возникнове-
нии чувства стыда, смущения или гордости, а также в явлениях негативизма, когда 
ребенок рассматривает почти любое предложение взрослых как фрустрацию по-
требности в автономии и поэтому сопротивляется почти всему, что хотят от него 
родители.
Развитие на основе выделения собственного «Я» первоначальных представ-
лений о себе и самооценок складывается путем стихийного принятия и усвоения 
представлений о себе и отношений к себе взрослого. Таким образом, «чувство Я — 
продукт поведения других людей по отношению к нему» [Олпорт, 2002, с. 249]; 
«истоком первоначальной самооценки его личности является «на веру» принятое 
отношение взрослого» [Чеснокова, 1977, с. 57]. Очевидно, что эти ранние отно-
шения к себе со временем становятся базисными элементами Я-концепции чело-
века, хотя их трудно выявить впоследствии, поскольку они приобретаются в то 
время, когда речевое развитие ребенка не позволяет их адекватно вербализовать 
[Крайг, 2000].
Появление местоимения «Я» говорит об осознании ребенком своей «самости», 
осознании себя отдельным человеком, он начинает говорить и действовать со сво-
ей позиции. У ребенка появляются также определенные представления о себе: он 


200


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   182   183   184   185   186   187   188   189   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет