А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет185/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   181   182   183   184   185   186   187   188   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть вторая. Психология детства
ное предчувствие разлуки), это универсальная реакция, характерная для большин-
ства детей, а ее пик приходится на 1,5–2 года [Крайг, 2000].
Дети раннего возраста не только сами переживают массу эмоций, но, видимо, 
способны распознавать эмоциональное состояние других людей. С точки зрения 
Р. Кайла [2002], у детей в возрасте 18 месяцев уже можно наблюдать простые акты 
альтруизма: когда они видят других людей, которые явно обижены или расстрое-
ны, они пытаются утешить их, обняв или погладив.
Раннее детство характеризуется зарождающимся самосознанием. Ребенок 
начинает в отдельных случаях узнавать себя, различать свои отдельные внешние 
свойства; а между годом и двумя базовые категории самовосприятия — возраст, 
пол, имя — консолидируются, и собственные черты начинают узнаваться сис-
тематически в разных ситуациях [Кон, 1984]. Таким образом, в течение второго года 
жизни дети начинают формировать «мое Я», т.е. некоторое представление о себе.
Выделение своего «Я» в раннем детстве наиболее ярко проявляется при вос-
приятии ребенком своего зеркального отражения. Американские психологи про-
вели такой эксперимент: детей подводили к зеркалу, затем незаметно касались носа 
каждого ребенка, оставляя на нем пятнышко красной краски. Снова посмотрев 
в зеркало, многие годовалые дети дотрагивались до красной отметки на отраже-
нии, т.е. они заметили метку, глядя в зеркало, но до 1,5 года никак не реагировали 
на свои испачканные носы, не относя к себе красные пятна, увиденные в зеркале. 
В 18 месяцев большинство, а в 2 года почти все дети, увидев свое отражение, до-
трагивались пальцами до носа, следовательно, узнавали себя [Кайл, 2002]. Таким 
образом, примерно в 2-летнем возрасте формируется узнавание самого себя в зер-
кале. В период от 18 до 24 месяцев малыши начинают дольше смотреть на свои 
фотографии, чем на фотографии других детей, т.е. большинство детей к 2 годам 
узнают себя и на фотографии.
Другой важной вехой в развитии самосознания ребенка периода раннего дет-
ства является усвоение ребенком своего имени. Ребенок очень рано идентифициру-
ется со своим именем и не представляет себя без него, он отстаивает право на свое 
имя и протестует, если его называют другим именем [Мухина, 1999].
Начиная с полутора лет, с точки зрения В.С. Мухиной, одним из важнейших 
источников чувств ребенка становится оценка его поведения взрослыми. На этой 
основе развивается притязание на признание со стороны взрослого («смотри, как 
я делаю!»), которое, согласно исследованиям В.С. Мухиной, становится потреб-
ностью ребенка, определяющей успешность его развития. В конце второго года 
жизни появляются самоотнесенные эмоции, которые включают в себя стыд, сму-
щение, вину, гордость, зависть. Похвала, одобрение окружающих вызывают у ре-
бенка чувство гордости. Позднее возникает чувство стыда, обычно в случаях, если 
действия ребенка не оправдывают ожиданий взрослых, порицаются ими. Опуская 
глаза, пряча лицо в ладонях, 18–24-месячные малыши демонстрируют стыд и сму-
щение. Чувство вины развивается к 2 годам, а зависть — к 3-летнему возрасту 
[Берк, 2006].
К 2–3 годам у детей развивается категориальное «Я», основанное на класси-
фикациях себя с помощью критериев возраста («мне три годика»), пола («я маль-


199


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   181   182   183   184   185   186   187   188   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет