А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет402/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   398   399   400   401   402   403   404   405   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития
Задания демонстрируют возможность выбора системы действий по достиже-
нию конкретного результата, представленного в восприятии, способность к ор-
ганизации целесообразного поведения и умение самостоятельно контролировать 
процесс выполнения задания, способность производить пространственные диф-
ференцировки, сочетать действенно достигаемые результаты с наглядно заданны-
ми целями, вычленять элементы и правильно ориентировать их друг относительно 
друга, обнаруживать и исправлять ошибки. По выполнению заданий можно судить 
о степени развитости у ребенка умения производить зрительное сравнение трех-
мерных моделей и устанавливать идентичность, а также можно оценить необходи-
мую для успешного выполнения задания степень конкретности инструкции. Дети 
старше 13–15 мес. не должны тащить кубики в рот, а дети старше 15 мес. — бросать 
кубики на пол.
Задания с геометрическими формами
Предложите ребенку для выполнения методику «доски Сегена».
Начинать следует с самого легкого задания. Ребенку предлагается разместить 
на плоской доске три геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат. Место 
каждой фигуры на доске определяется соответствующей ее контуру ячейкой.
Вынув все три фигуры из соответствующих им ячеек, предложите ребенку 
найти место на доске для круга и положить круг так, чтобы доска стала гладкой. 
Если ребенок выполняет задание неправильно, проведите его ручкой по фигурке 
на доске, говоря такие слова: «Видишь, получилось неровно, а нужно, чтобы стало 
гладко, сделай гладко». Если ребенок правильно поместит фигурку, медленно пере-
верните доску, сказав ему: «Наблюдай за мной внимательно». Посмотрите, сможет 
ли он вставить круг на место без ошибки. Если ребенок справился с заданием, 
предложите ему остальные фигуры, и в том случае, если он правильно разложит их 
по местам, снова переверните доску и попросите разместить фигурки опять. Часто 
бывает необходимо повторить процесс. Это можно сделать 2–3 раза, для того что-
бы убедиться в том, что удалось увидеть лучшие из доступных ребенку способов 
выполнения задания.
Если ребенок справился с заданием, предложите ему по очереди следующие. 
Все задания следует начинать с демонстрации ребенку собранной доски, которая 
потом у него на глазах «ломается». Ребенка просят «все починить, найти каждо-
му кусочку свое место так, чтобы стало гладенько». Если ребенок не справля ется, 
ему дают возможность собирать детали поочередно, а лишь затем всю доску цели-
ком. Например, дайте ребенку в руки две половинки квадрата и, показав на соот-
ветствующую ячейку, попросите положить их на место так, чтобы снова все стало 
гладко и правильно. Затем точно так же поступают с двумя другими деталями. По-
сле того как ребенок выполнил задание, снова рассыпают перед ним детали и про-
сят «починить» все опять.
Нормативы:
• 15 мес. — вкладывает круг без показа;
• 18 мес. — выполняя задание с самой простой доской Сегена, вкладывает 
круг, а на него накладывает две другие фигуры;


420


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   398   399   400   401   402   403   404   405   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет