А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
- Бұл бет үшін навигация:
- Задания с геометрическими формами
| Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития
Задания демонстрируют возможность выбора системы действий по достиже- нию конкретного результата, представленного в восприятии, способность к ор- ганизации целесообразного поведения и умение самостоятельно контролировать процесс выполнения задания, способность производить пространственные диф- ференцировки, сочетать действенно достигаемые результаты с наглядно заданны- ми целями, вычленять элементы и правильно ориентировать их друг относительно друга, обнаруживать и исправлять ошибки. По выполнению заданий можно судить о степени развитости у ребенка умения производить зрительное сравнение трех- мерных моделей и устанавливать идентичность, а также можно оценить необходи- мую для успешного выполнения задания степень конкретности инструкции. Дети старше 13–15 мес. не должны тащить кубики в рот, а дети старше 15 мес. — бросать кубики на пол. Задания с геометрическими формами Предложите ребенку для выполнения методику «доски Сегена». Начинать следует с самого легкого задания. Ребенку предлагается разместить на плоской доске три геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат. Место каждой фигуры на доске определяется соответствующей ее контуру ячейкой. Вынув все три фигуры из соответствующих им ячеек, предложите ребенку найти место на доске для круга и положить круг так, чтобы доска стала гладкой. Если ребенок выполняет задание неправильно, проведите его ручкой по фигурке на доске, говоря такие слова: «Видишь, получилось неровно, а нужно, чтобы стало гладко, сделай гладко». Если ребенок правильно поместит фигурку, медленно пере- верните доску, сказав ему: «Наблюдай за мной внимательно». Посмотрите, сможет ли он вставить круг на место без ошибки. Если ребенок справился с заданием, предложите ему остальные фигуры, и в том случае, если он правильно разложит их по местам, снова переверните доску и попросите разместить фигурки опять. Часто бывает необходимо повторить процесс. Это можно сделать 2–3 раза, для того что- бы убедиться в том, что удалось увидеть лучшие из доступных ребенку способов выполнения задания. Если ребенок справился с заданием, предложите ему по очереди следующие. Все задания следует начинать с демонстрации ребенку собранной доски, которая потом у него на глазах «ломается». Ребенка просят «все починить, найти каждо- му кусочку свое место так, чтобы стало гладенько». Если ребенок не справля ется, ему дают возможность собирать детали поочередно, а лишь затем всю доску цели- ком. Например, дайте ребенку в руки две половинки квадрата и, показав на соот- ветствующую ячейку, попросите положить их на место так, чтобы снова все стало гладко и правильно. Затем точно так же поступают с двумя другими деталями. По- сле того как ребенок выполнил задание, снова рассыпают перед ним детали и про- сят «починить» все опять. Нормативы: • 15 мес. — вкладывает круг без показа; • 18 мес. — выполняя задание с самой простой доской Сегена, вкладывает круг, а на него накладывает две другие фигуры; |