А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
- Бұл бет үшін навигация:
- Задания с предметами быта
| Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития
• 2 года — вкладывает один объект в другой, затрудняется, если видит перед собой больше 2 объектов; • 2,5 года — хорошо вкладывает цилиндры и чашки, работая, как правило, методом проб и ошибок, может вложить 2 матрешки одну в другую; • 3 года — легко выполняет задания на вкладывание, ориентируясь на размер; пытается строить вертикальные модели, удерживает задачу, понимает ошибки, усваивает помощь; при помощи взрослого может вложить 4 матрешки одну в дру- гую, собирает пирамидку с учетом размера колец, но иногда игнорирует различия между верхом и низом отдельных колец; • 3,5 года — строит вертикальные модели, сам себя корректирует, очень легко усваивает помощь, ориентируется на размер; самостоятельно собирает 5 матрешек в одну; правильно собирает пирамидку. Задания демонстрируют способность организовать и осуществить систему це- лесообразных действий, обнаружить ошибки и исправить их, выявить определен- ное понимание заданий и путей их решения как методом проб и ошибок, так и на основе зрительного сравнения и дифференциации размеров объектов. В процессе выполнения заданий очень хорошо проявляется обучаемость ребенка. Задания с предметами быта Дети, воспитывающиеся в условиях нормальной семьи, начиная со второго года жизни приобретают умение выполнять разумные действия и системы дей- ствий, адекватные специфическим предметам быта. Об этом можно спросить ро- дителей, или, предъявив ребенку соответствующий предмет, попросить его выпол- нить с ним определенное действие. Нормативы: • 15 мес. — подносит ложку ко рту, хорошо сам пьет из чашки, может вынуть таблетку из бутылочки, рисует каракули карандашом, проявляет интерес к книге; • 18 мес. — снимает варежки, носки, листает книгу, переворачивая одновре- менно 2–3 страницы, указывает на картинки, ест самостоятельно густую пищу ложкой, умеет воспроизводить часто наблюдаемые в жизни действия; если на гла- зах у ребенка спрятать игрушку под одним из двух одинаковых предметов, а затем поменять предметы местами, он находит игрушку на новом месте; • 2 года — запускает волчок, вставляет ключ в замочную скважину, повора- чивает ручку двери, нажимает на кнопку звонка, кормит и баюкает куклу, возит машину, листает книгу, каждую страницу отдельно; сам надевает носки, туфли, штанишки, в игре воспроизводит ряд логически связанных действий; • 2,5 года — подражает большому количеству действий взрослых с предме- тами быта, в игре действует взаимосвязанно и последовательно (будит куклу, оде- вает, кормит, ведет на прогулку и т.д.). Самостоятельно одевается, но еще не умеет завязывать шнурки, застегивать пуговицы; • 3 года — подражает большому количеству действий взрослых с предметами быта, в игре исполняет роль, одевается самостоятельно, застегивает пуговицы, за- вязывает шнурки при небольшой помощи взрослого. |