А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет403/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   399   400   401   402   403   404   405   406   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть четвертая. Психология взрослости
• 2 года — выполняя задание с самой простой доской Сегена, размещает все 
три блока, делает около четырех ошибочных проб;
• 2,5 года — собирает две простые доски Сегена;
• 3 года — собирает отдельные фигуры из элементов;
• 3,5 года — может собрать более сложные доски Сегена, но только после того, 
как собрал отдельные фигуры из кусочков;
• 4 года — может сложить квадрат из двух половинок, круг — из 4 равных 
частей, собирает 3 из 4 досок Сегена, самую сложную доску Сегена собирает без 
предварительной работы над отдельными фигурами частично;
• 5 лет — выполняет все задания.
Задания демонстрируют развитие у ребенка представлений о форме и возмож-
ности организации действий в соответствии с этими представлениями, способно-
сти производить сенсорные дифференцировки, узнавать простые геометрические 
фигуры, зрительно воспринимать их, устанавливать между ними сходство и разли-
чие, воспринимать геометрическую фигуру на фоне, а также развитие ориентации 
в пространственных отношениях и понимание отношения части и целого.
Задание с соотнесением предметов
Предложите ребенку по вашему выбору задания, для успешного выполнения 
которых требуются учет размера предмета и соотнесение размеров двух предме-
тов. К числу таких заданий могут быть отнесены собирание пирамиды, складыва-
ние разных по размеру цилиндров, чашек, матрешек и других предметов одного 
в другой или, наоборот, выстраивание подобных элементов в виде высоких фигур.
Продемонстрируйте ребенку правильно собранную модель, а затем попросите 
его сделать такую же. В более сложных пробах модель разрушают на глазах у ре-
бенка и просят его помочь собрать ее снова. В течение нескольких минут следует 
воздерживаться от подсказки и наблюдать за самостоятельной работой ребенка. 
Отмечают особенности самостоятельных действий, а также особенности сопрово-
ждающей их речи.
Часто при выполнении заданий одни детали неправильно помещаются на ме-
сто других, что не сразу замечается ребенком и выясняется только в ходе дальней-
ших действий, когда не удается достичь конечного результата. Очень хорошо, если 
ребенок, заметив совершенную ошибку, устраняет мешающие детали поэтапно, 
одну за другой, каждый раз заново проверяя себя, а не разрушая все достигнутое 
до момента обнаружения ошибки.
Как правило, существуют адекватные отдельным заданиям приемы, помо-
гающие проверить правильность совершаемых действий. Если они не очевидны, 
укажите их ребенку. При этом следует повторять: «Вот видишь, не получилось, не 
забывай, что надо брать самую большую/маленькую...»
Нормативы:
• 1 год — снимает кольца с пирамидки;
• 15 мес. — пытается нанизывать кольца пирамидки;
• 18 мес. — собирает пирамидку без учета размера колец;


421


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   399   400   401   402   403   404   405   406   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет