«Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі» пәнінен тест сұрақтары

Конференция сабақтары төменгі жағдайларда тиімді Үлкен мәнге ие тақырыптарды қорытындылағанда. Маңызды тақырыптарды қорытындылағанда Саяси мәні бар тақырыптарды қорытындылағанда.

Көкпар жарыс сабағының әдіс-тәсілдері Топтық, жұптық жеке жұмыстар.

Көксеректі бауырына басып, өсірген Құрмаш Әжесінің немересі Малшының баласы

Көркем антропологияның негізі, қарастыру нысаны адам образының көркем мәтінде бейнеленуі

Көркем әдебиеттегі негізгі тұлға адам

Көркем мәтінді талдау нені талап етеді Шығармашылық жұмыстарды

Көркем мәтінді талдаудың неше жолы бар 3

Көркем мәтіндегі күрделі ұғымдар, мен тіркестердің мәнін ашудағы мақсат Оқушының сөздік қорын байыту

Көркем мәтінді мәнерлеп оқуда көңіл бөлінетін мәселелер дауыс кідірістері, саз, екпін, қарқын, әуен

Көркем мәтінді оқу барысында оқушыларды не қызықтырады Оқиға желісі, кейіпкерлер тағдыры.

Көркем мәтінді талдау жолдары Жан-жақты толық

Көркем мәтінді талдау жолдары сұрыптап талдау

Көркем мәтінді талдау жолдары шолу бағытындағы талдау

Көркем мәтінді терең түсінуге бағыттайтын тиімді оқыту әдісі қандай эвристикалық

Көркем сөз мәтінін мәнерлеп оқу жиі қолданылатын сыныптар V-VІІ сыныпта

Көркем текстің көлемін мөлшерін оқытуды ұсынған орыс методистМ.А.Рыбникова

Көркем туындыдан алған әсерін сыныпта жазбаша баяндау үшін оқушыларға берілетін уақыт 13-16 минут

Көркем туындыны терең түсіну, талдау, әңгімелеудің неше түрі бар 3

Көркем шығарма бойына «қан жүгіртіп, жан бітіретін» қандай құрал Мәнерлеп оқу

Көркем шығармаларды талдау неден басталады Оқудан

Көркем шығармамен жұмыс істеудің басты міндеттері Жазушының ұстанған бағытын, шығарманың идеясын, көркемдік деңгейін танып-білу, сомдалған кейіпкерлерге өзіндік баға беруге машықтандыру

Көркем шығарманы меңгертудің басты тәсілдері Мәтінді оқу.Мазмұндау.Әдеби талдау

Көркем шығарманы оқу, талдау үдерісінде қалыптастырылатын байланыс моделі Автор ↔ көркем шығарма ↔ оқушы↕Мұғалім ↔ Оқушы

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар ауызша,жазбаша сұрақтар беру

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар өзіне ұнаған эпизотты қысқаша баяндау

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар өзіне ұнаған эпизоттың мазмұнына тезисін жасату

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар негізгі кейіпкерлерді жинақтау

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар бір кейіпкердің іс-әрекетінен мысалдар келтіру

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар жазбаша викторина жүргізу

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар сынақ үлгісіндегі сұрақтарға жауап беру

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар алған әсері қысқаша баяндау

Көркем шығарманы оқушы оқып біткен мерзімде бақылау ретінде жүгізілетін жұмыстар әдеби «көкпар ойыны» арқылы тексеру

Көркем шығарманы оқыту жоғары сыныптарда қайда жүргізіледі үйде

Көркем шығарманы талдау сабағындағы тиімді әдіс Әңгіме

Көркем шығарманы талдауға берілген Б.Майлиннің «Түйебайы» қандай жанрда жазылған әңгіме

Көркем шығарманы талдауда алғашқы жұмыс түрі Тексті оқудан өткізіп, жоспар құру.

«Көркем шығарманың айшықтарын таныту» деген әдістемелік еңбекті кім жазды Т.Ақшолақов

«Көксерек »,« Қараш – қараш аңызы » көркем шығарманың авторын табыңыз М.Әуезов

«Көркем туындының ішкі, сыртқы қасиетін тереңдете түсінуге көмек жасау, оқушыны жұмысқа баулу» кімнің сөзі А.Е.Ильиннің

Көркем шығарманы талдауда әдеби детальға көңіл аударту арқылы ойлау, сөйлеу, бақылау, анализ жасауға болады

Көркем шығарманы талдауда шығармашылық жұмыс түрі киносценарий, инсценировка құрастыру

Көркем шығармалардың қыр-сырын танып білу үшін қалыптасқан талдау жүйесін көрсет: Кейіпкерлік-бейнелік талдау, тілдік-эстетикалық талдау, мазмұндық-тақырыптық талдау.

Көрнекті көркем сөз зергері Ғ.Мүсіреповтың ХІ сыныпта монографиялық түрде талданатын шығармасы «Қазақ солдаты»

Көрнекіліктер үшке бөлінеді Көру.Есту.Көру және есту

Көрнекілік әдіске нелер жатады Илюстрация, портрет, суреттеу, мүсіндеу

Көрнекілік әдісі дегеніміз не Берілген білім мазмұны көрнекілікті қажет етіп, уақыт үнемдеуді, оқушы психологиясына әсер ету мақсатында өте тиімді болатын әдіс

Көрнекілік маңызы, тиімділігі неде Көрнекілік білім мазмұнын байыта түседі

Көрнекілікті тиімді пайдалану жолдары берілетін білім мазмұнына сай сұрыптап пайдалана білу

Көру, есту көрнекіліктері Кино, телехабар, оқу фильмдері

Көрнекілікке жататындар Слайд. Әдеби кітаптар көрмесі.Сызба, кестелер

Көруге негізделген көрнекіліктер иллюстрациялар,графикалық материалдар, үлестірмелі кеспе қағаздар, оқулық, кітаптар, буклеттер,

Көруге негізделген көрнекіліктерге нелер жатады Иллюстрациялар, мүсін, сурет, графикалық материалдар, портрет, макеттер, альбомдар.

Көру-есту көрнекіліктері кино, телехабар, оқу фильмдері

Көптеген ғалымдар, психологтар, мұғалімдер зерттеулер пікірі бойынша оқушыны көркем шығарманы оқытуға баулу,оны оқырман ретінде қалыптастыруды неш сатыға бөлді 3

Крылов мысалдарының қазақша аудармасын ұсынған«Қазақ хрестоматиясынан» кейін мектептерге арналған алғашқы көркем әдебиеттердің бірі С.Көбеев «Үлгілі тәржіма»(1910)

Кубизм кеңінен қолданылады Сын тұрғысынан ойлау әдісінде Дәстүрден тыс сабақтарда Дамыта оқуда

Күнтізбелік жоспарда мыналар ескеріледі Жылдық күнтізбе.Апталық сағат саны.Пәннің кестедегі орны

Күнтізбелік жоспарды жасауға жетекші негізгі құжат Бағдарлама*Оқу бағдарламасы*Стандарт

Күнтізбелік(календарлық) жоспардың ең негізгі бөліктері Өтілетін әдеби тақырыптың атауы мен мақсат-міндеттері* Өтілетін күні мен уақыты, көрнекіліктері* Қай сыныпта өтілетіндігі

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар мазмұны Тоқсандық тақырыптарға бөліну Тақырыптардың аты Тақырыптардың сағатпен бөлінуі

Күрделі жоспардың жай жоспардан айырмашылығы Кіріспенің өзі бір-екі тармақшадан тұрады*Негізгі бөлім төрт-бес тармақтарды қамтиды, олардың талдайтын мәселесіне орай бірнеше тармақшалары болады + Қорытынды күрделі ғылыми негізге құрылады

Күрделі сөздердің өзіне тән басты ерекшеліктерін атаңыз біртұтас мағынаны білдіреді * бір ғана сұраққа жауап береді * бір ғана сөйлем мүшесі қызметін атқарады

Кіріспе жұмыстар мен кіріспе сабақтарды өткізудің ұтымды әдістер Сұрақ-жауап*Түсінік сөз, дәріс*Ақпараттық коммуникативті технологияны тиімді пайдалану

Кіріспе жұмыстарды Ә.Қоңыратбаев мазмұнына қарай неше түрге бөлген үш

Күнделікті сабақ жоспарының құрылымдық бөліктері 5

Кіріспе сабақтың оқылу кезеңі жаңа сабақта

Кіріспе жұмыстарының түрлері Заман, қоғам тірлігі жайындағы тарихи түсінік*Жазушының өмірбаяны мен творчестволық жолы жайындағы түсінік*Мәтін тұсында берілетін тақырыптык-текстологиялық (сөздік) түсінік

Кіріспе сабақты мазмұнына қарай нешеге бөлеміз 3

Кіріспе сөзге орыс әдістемешісі В.Голубков қойған талаптар Тақырыпқа байланыстылығы* Білімдік-логикалық арқауының берік болуы.*Әдеби тілде болуы

Кітап көрмесін ұйымдастыруға қатысатын мектеп қызметкері Кітапханашы*мұғалім*әдіскер

Кіші жастағылар кезеңіне қай сынып оқушылары кіреді 5 – 7 сынып

Кіші жастағылар сатысындағы жасөспірімдердің жас мөлшері 10 – 12 жас

Кіші жастағылар Психологиясы, мінез-құлқы, физиологиялық жағынан балалықтан кетсе де, әлі де қалыптасып, толысып жетпегендер.