Білім беру бағдарламасы мектеп тренеріне арналған нұСҚаулық
жүктеу/скачать 1,16 Mb. Pdf көрінісі
|
| ВВЕДЕНИЕ
Руководство для школьного тренера – часть учебно-методического комплекса Программы профессионального развития педагогических кадров общеобразовательных школ «Исследова- ния в практике учителя» (далее – Программа). Данное руководство основано на приоритетах Программы, помогает понять ее ключевые идеи, цели и задачи, знакомит с инновационными методами и приемами, с ожидаемыми результатами, а также предлагает тренеру эффективную систему оценки результатов достижений учителя. В научной литературе сказано про методы исследования, которые использует практик- специалист, каждый из них отличается своими разнообразными акцентами и целями, историческими и гносеологическими традициями. Однако для всех традиций существуют не- сколько особенностей. К слову, все виды исследований практика-специалиста требуют того, что для проведения исследований этот человек должен работать на этой должности, а так- же предусматривают, что он получает знания посредством своей практики, тем самым повы- шает свою квалификацию. Например, учитель или практикующий врач, когда применяют к себе роль исследователя, он превращается в практика-исследователя. Также важным фактором является то, что такой практик-исследователь, работающий по особенному распорядку дня, должен обладать глубокими знаниями и иметь свою точку зрению в решении проблемы, они не могут равнодушно смотреть на проблему. Именно эти внутренние знания, интуиция специали- ста показывают, насколько он хорошо понимает темп исследуемой проблемы и ее взаимосвязь с другими вопросами. Исследования практика-специалиста основываются на аргументе о сложной и разной вза- имосвязи между знаниями и практикой, и знания, необходимые для усовершенствования прак- тики, зарождаются под влиянием и под воздействием различных факторов, определяющих эту повседневную практическую работу. У практика-специалиста сущеcтвует несколько видов исследования, однако в этот раз огромное внимание будет уделено Исследованию Урока, проводимого на базе школы, а так- же Исследованию в действии. Если же метод исследования урока будет рассматриваться в совместной деятельности группы учителей, то исследование в действии определяется посредством того, что практик-специалист вносит определенные изменения в свою практику обучения, и в дальнейшем проводит мониторинг влияния данного изменения. В этом случае к процессу обучения можно привлекать участников, к примеру, родителей и других членов школьного сообщества, а также преподавателей вузов. Использование практического опыта тех учителей в процессе обучения учителей в качестве школьного тренера является истинным доказательством того, что теоретические основы данной Программы могут быть должным образом адаптированы в отечественную обучающую практику. |