Сравнительные данные по количеству использованных форм представления научной информации в учебниках по русскому языку для школ с русским и казахским языками обучения
Таким образом, анализ действующих учебников русского языка для 5-9 классов школ с русским и казахским языком обучения показал, что они служат формированию предметных коммуникативных умений и не выполняют функции организатора познавательной деятельности, а значит и интеллектуально-речевого развития, что создает определенные препятствия для реализации целостного подхода к процессу обучения в современной школе. В связи с этим есть необходимость в интегрированных учебниках, которые на деле были бы «интеллектуальным самоучителем» для учащихся, реализовывали бы интегративный подход к обучению и тем самым способствовали бы формированию культуры познавательной деятельности и создавали бы целостную картину мира в сознании учащихся.