Методическая система подготовки студентов высшей педагогической школы к реализации линии практических приложений в курсе геометрии основной и старшей ступени общего образования
жүктеу/скачать 4,6 Mb. Pdf көрінісі
|
| Глава 2.
. Практико-ориентированное обучение математике в школе как предмет методической подготовки учителя 2.1. . Линия практических приложений математики в школе как содержательная основа методической подготовки учителя к практико-ориентированному обучению В теории и методике обучения математике и в практике профессиональной под- готовки учителя существуют два взаимосвязанных процесса: процесс формирования прикладной составляющей обучения математике в школе и процесс методической под- готовки учителя к обучению школьников практическим приложениям математики. Первый процесс в контексте современной образовательной парадигмы представлен практико-ориентированным обучением математике в школе, а второй – соответствую- щей системой методической подготовки учителя к такому виду обучения, которые в контексте нашего исследования составляют единое целое. В результате анализа исторических и современных нормативных документов об- щего образования сформулирована краткая характеристика первого процесса – практико- ориентированного обучения математике в школе: обучение практическим приложениям математике в школе направлено на формирование у учащихся представлений о мате- матике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные объекты, а также на развитие умений применять изученные математические понятия, результаты, методы для исследования простейших объектов действительно- сти, решения задач практического характера. Процесс методической подготовки учителя к практико-ориентированному обуче- нию математике в школе не может быть представлен без детального описания сути та- кого обучения. Под организацией практико-ориентированного обучения математике будем подразумевать приведение такого обучения в определенную структуру. В каче- стве такой структуры выступает линия практических приложений математики в школе (далее линия ППМ), которая представлена в настоящем параграфе. Ее конструирование определяет содержание и направление развития второго процесса – методической под- готовки учителя к практико-ориентированному обучению математике в школе. |