179
Российской общеобразовательной школой накоплен богатый методический
опыт
организации внеурочной работы с учащимися. Для получения представления о
многообразии форм этой работы приведем их классификацию по
количественному
признаку. К
групповым формам, связанным с систематическими занятиями с учащи-
мися, относят
кружки и, пришедшие сравнительно недавно на смену факультативам,
элективные курсы и
курсы по выбору. В настоящее время в рамках реализации Концеп-
ции развития математического образования в РФ предполагается проведение
курсов по
выбору, в рамках которых школьники различных возрастных групп углубляют и рас-
ширяют свои математические знания по определенной тематике.
Индивидуальная вне-
урочная работа направлена на руководство исследовательской, проектной деятельно-
стью учащихся, написанием докладов и рефератов по математике, а также на подго-
товку школьников к участию в олимпиадах разного уровня. К
массовым формам вне-
урочной работы относят недели математики, олимпиады, тематические вечера, кон-
курсы, конференции и т. п. Очевидно, что все выделенные формы имеют тесную связь,
которая проявляется в общности целей математической подготовки учащихся. Среди
этих целей присутствует и цель обучения практическим приложениям математики.
Раскроем подробнее отдельные формы внеурочной работы, в рамках которых
возможно продолжить обучение практическим приложениям математики в школе,
начатое на уроках:
курсы по выбору, учебные исследования, проектная деятельность
учащихся.
Курсы по выбору. После окончания девятого класса у учащихся имеется возмож-
ность выбрать одно из следующих основных направлений для углубления своих зна-
ний: естественно-математическое, социально-экономическое, гуманитарное, техноло-
гическое и др. [323]. Отдельные учащиеся имеют возможность сделать такой выбор ра-
нее, обучаясь по соответствующей программе. Выбор профиля обучения для учащегося
является важным шагом к дальнейшему профессиональному определению, и этот вы-
бор должен быть максимально осознанным, неслучайным и адекватным.
В 2002 году в соответствии с Концепцией модернизации российского образова-
ния на период до 2010 г. (распоряжение Правительства РФ №1756-р от 29.12.2001)
181
– исторических сведений по возникновению и постановке
проблемы из какой-
либо научной области, и роли математики в ее разрешении;
– сведений об ученых, занимавшихся решением научных проблем в выбранной
области средствами математики;
– демонстрации применения результатов научной (математической) деятельно-
сти в решении
проблем практической, хозяйственной деятельности человека.
Достарыңызбен бөлісу: