Образования и науки республики казахстан
жүктеу/скачать 1,97 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Постреквизиты
- Задачи дисциплины
|
Пререквизиты : Введение в педагогическую специальность, Педагогика, Детская психология, Педагогическое мастерство Постреквизиты : Учебная практика, Педагогическая практика в школе Содержание дисциплины Введение Объект – содержание образования по теории и методике воспитательной работы в начальной школе как компонента высшего педагогического профессионального образования. Предмет – процесс формирования знаний, умений и навыков по курсу «Теория и методика воспитательной работы в начальной школе» будущего учителя начальных классов. Цель дисциплины «Теории и методики воспитательной работы в начальной школе»:усвоение будущими учителями теоретических и методических основ воспитания; развитие потребности самообразования; развитие творческого потенциала студентов. Эта дисциплина нацеливает на формирование профессионально-педагогической культуры и нравственных установок в становлении молодых специалистов. Задачи дисциплины: - формирование профессионального интереса студентов к проблемам теории и методики воспитания в начальной школе; - формирование системы теоретических и практических знаний, отражающих современный уровень развития педагогики; - актуализация междисциплинарных знаний, способствующих пониманию сущности психолого–педагогических явлений и процессов, отношений участников педагогических процессов в общеобразовательной школе; - организация образовательного процесса на основе использования современных педагогических технологий и форм взаимодействия, способствующих развитию умений описывать и объяснять педагогические явления, оценивать различные варианты решения профессиональных психолого-педагогических задач; - содействие развитию исследовательской позиции будущего педагога в организации воспитательного процесса в начальных классах; - овладение системой гностических, проектировочных, конструктивных, организаторских и коммуникативных умений; - формирование знания о воспитательной работе классного руководителя в школе, её содержании, методике; 57 - подготовка будущих учителей к практической реализации в педагогической деятельности основных принципов и закономерностей воспитательной работы; - развитие способности к профессиональной саморефлексии и самовоспитанию. «Теория и методика воспитательной работы в начальной школе» – дидактический курс, основное назначение которого – подготовка будущего специалиста к осознанной реализации целостного педагогического процесса. Воспитание младших школьников – одна из важнейших задач начальной школы. В условиях модернизации системы образования Казахстанапоявляются альтернативы в решении этой задачи. В современном педагогическом процессе, в теории и практике воспитания младших школьников существуют различные подходы к созданию воспитательных систем, реализации инновационных технологий. Знание, свободное ориентирование в концепциях воспитания, понимание способов реализации данных концепций – залог конкурентоспособности специалиста на рынке труда. Учебная дисциплина «Теория и методика воспитательной работы в начальной школе» позволяет существенно расширить круг теоретических знаний о современных подходах к организации и осуществлению процесса воспитания, систематизировать их, и на этой основе успешно решать профессиональные задачи, связанные с воспитанием младших школьников. Совершенствование профессионально-педагогической подготовки будущего учителя начальных классов должно быть максимально ориентировано на становление его индивидуальности и развитие творческого мышления, что немыслимо без осознания глубинных связей педагогических явлений на различных этапах воспитания и начального образования в Казахстане. Поэтому дисциплина «Теория и методика воспитательной работы» определяет модель подготовки учителя, грамотного организатора учебно-воспитательного процесса, способного не только включиться в систему инновационной школы, но и самостоятельно решать нестандартные задачи ее дальнейшего совершенствования и обеспечивать индивидуальную траекторию самоопределения и разностороннего развития ребенка как самоактуализирующейся, самореализующейся личности. Ведущими методологическими подходами при отборе содержания, форм и методов обучения студентов являются: личностно-деятельностный, культурологический, антропологический, психологическая концепция индивидуальности человека как самоценности, акмеологическая концепция, ориентированная на целостное развитие личности будущего учителя. Курс состоит из цикла лекционных, семинарских (практических) и самостоятельных занятий. Все эти три вида познавательной работы тематически едины и являются взаимодополняющими. Каждая тема курса ориентирует преподавателя и студента на раскрытие базовых педагогических понятий, осознание их взаимосвязи, овладение педагогической теорией, знакомство с практикой воспитания в современной школе. 58 При изучении этой учебной дисциплины рекомендуется в качестве аудиторных занятий со студентами проведение лекционных и практических занятий, в качестве внеаудиторных – самостоятельная работа. Организация самостоятельной работы осуществляется студентами на основе проведения консультаций с преподавателем, в соответствии с разработанными рекомендациями к организации самостоятельной работы студентов. Содержание курса может быть адаптировано к разному количеству часов за счет сокращения отдельных тем или вынесения их на самостоятельное изучение. жүктеу/скачать 1,97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|