Индивидуальный план коррекции речи и моторной сферы
Мария Т.
№
Направление
коррекционной
работы
Содержание коррекционной работы
1.
Моторная сфера
Статическая организация движения:
самостоятельное выполнение пробы с закрытыми глазами.
Динамическая организация движения:
улучшение качества чередования шага с хлопком.
Пространственная организация:
выучить ведущую руку.
Ритмическое чувство:
совершенствование повторения ритмического рисунка в
заданном темпе
2.
Развитие
произвольной
моторики пальцев
рук
Совершенствование статического праксиса: работа над
пробами «зайчик», «кольцо», «кулак», совершенствование
одновременного выполнения данных проб на обеих руках.
Динамическая координация движений: работа над темпом
выполнения, переключением от одного движения к другому,
совершенствование движения при смене положения обеих
рук одновременно.
3.
Коррекция
звукопроизношения
Постановка звуков [ц], [з], [ш], [щ],[ж],[л], [р], их
автоматизация.
Дифференциация звуков: [з] – [ж], [ш] – [с], [ц] -[c]
[з]- [с],[ш] - [с], [щ]- [с], [ж] - [з]/ [с],[л] - [в] /[л’], [р] - [л]
4.
Развитие функций
фонематического
слуха
Обучение навыкам различения неречевых и речевых звуков
[п] – [б], [д] – [т], [к] – [г], [в] – [ф], [ж]– [ш]
[з]– [с] ,[л] - [л’], [р] – [р’], [м]- [м’], [в] - [в’]
[ф] - [ф’], [ш] – [щ] на материале упражнений, игр
5.
Развитие навыков
звукового анализа
слова
Обучение выделению, различению звуков, слогов в
словах. Обучение определению места, количества и
последовательности звуков, слогов в словах.
96
Подготовка к обучению грамоте состояла из нескольких этапов, она
была индивидуализирована под каждую группу обучающихся. Данные
представлены в таблице 25 (Приложение 3).
Достарыңызбен бөлісу: |
