жаттығу «Аталмаған заттар»

 жаттығу Əдістеме «Аяқталмаған ертегі» 
(О.А.Полторак, Н.Г.Дуренова, С.В.Сидорович, Л.В.Трошкина) 
Берілген əдістеме жасөспірімнің жеке тұлғалық дамуын, өмірден күтетін 
əсерлерін, əлеуметтік интеллектісін, позитивті перспектива құруға деген 
қабілеттілігін болжауға мүмкіндік береді. Бұл əдістемені профилактикалық 
түрмен катар, диагностикалықта қолдануға болады. 
Əдістеме жетістікке жету мотивациясының профилактикасында, өзін-өзі 
бағалау үшін арналған. Шешім қабылдау кезінде берілген əдістеме 
жасөспірімге алға койылған максаттарға жетуге адекватты баға беру үшін, 
қызмет əрекетін қалыптастыруға көмектеседі. Техниканы колдану 
нəтижесінде, табысқа деген қажеттілік, əлемді адекватты кабылдау 
жоспарланады. Бұл əдістеме тартылыс деңгейін анықтауға, өзіндік бағалауды, 
психологиялық жасты, максатқа жету мотивациясының деңгейін анықтауға 
мүмкіндік береді. 
Жұмыс барысы. 
1. 
Сыналушы бос орындарды толтырады. Топ бойынша талқылаудан кейін 
толтырылады.
Бір 
əлемде 
Ханзада 
өмір 
сүреді. 
Ол 
өте 
(талқылау сұрақтары: Бұл касиеттер сен үшін 
кандай, ол өз бойында бар ма, сол касиеттердің өз бойында болғанын калайсын 
ба, сол қасиеттерді калыптастыру үшін не істеу керек). Оның қолынан 
(талқылауға арналған сұрактар: Ханзада істей алатын іс 
сенің колыңнан келе ма, егер колыңнан келмесе үйренуге тырысасың ба,осы 
іс қолынан келетін адамдармен қалай қатынас жасайсың.) Ханзаданың
əкесінің есімі Ричард 
, ал анасы Елена 
. Бұл оқиға 
болғанда, Ханзада 
жасқа толған (неге сіз дəл осы жасты
таңдадыңыз). Олардың елдеріне 
сиқыршы келеді (кандай қасиеттер сиқыршыға айтылды, сол 
касиеттерге жасөспірім тұлғасы бағытталған). Ол сарайға келіп
(сарай бейнесін сипаттау, ол жасөспірімнің болашаққа 
бағыттылығын көрсетеді). Ханзадамен кездесуді талап етеді. 
Ханзада сиқыршымен кездесуге шыққанда 
музыка үні естілді. 
Сиқыршы өте алыс елде бір 
тұратынын айтты (талқылауға арналған 
сұрақ: бұл қасиеттер жасөспірімге калай əсер етеді, осы касиетті өзгелердің 
бойынан бағалай ала ма) Ханшайымды тек 
Ханзада құтқара 

алады (тқлғаның өзі қмтылатын жеке мінез сапасын талқылауға болады). Ал 
ол елге тек
көмегімен жетуге болады (жасөспірімнің 
өміріндегі мүмкіндіктері талқыланады). Сиқыршыда ол жүйрік ат болады, 
бірақ есесіне ол Ханзададан 
сұрайды (бұл жерде жасөспірімнің 
алға койған максатқа жетудегі қабілеттілігі мен құрбандығы талқыға түседі) 
Ханзада Ханшайымға баратын болып шешіп, сиқыршының сұрағанын береді. 
Ханзада жорыққа аттанады. Ол өте ұзақ жүреді, көп 
қиыншылықтар 
тау, 
орман 
өзендер 
көреді 
(жасөспірім 
максатқа жетудегі қиыншылықтарды калай бағалайды). Екі жыл бойы жол 
жүріп, сиқыршы айткан жерге келеді. Бұл елде адамдар 
болады 
(осындай жағдайда жасөспірім өзін калай сезінеді) өйткені оларды
Ханшайым дұғалап тастайды. Оны ол қара дуадан тек Ханзада
құткарады. 
Ол 
үшін 
ол 
(мақсатқа жету үшін жасөспірім кандай іс- 
əрекеттер жасай алады, қиын əлде жеңіл жол таңдай ма). Ханзада ерлік жасап,
Ханшайымды құтқарады. Ханшайыммен сарайға оралып, олар той 
жасап, ұзақ əрі бақытты өмір сүреді. 
2. Жасөспірім жасаған жұмысты топтық талдау. 
3. Топтық талқылау нəтижесінен кейін, айтарлықтай əлеуметті жəне 
оптималды ертегі нұсқасы таңдалады. 
4. Жұмыс қорытындысын шығару. Топтық рефлексия. 
Əлемдік тəжірибені қолдана отырып, суицидтік əрекеттің алдын алып, 
мəселені шешуге кешенді түрде қадам қажет. 

жүктеу/скачать 1,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: