Развитие речи и формирование коммуникативных навыков
жүктеу/скачать 184 Kb.
|
| Звуковая культура речи
Развитие речевого слуха, речевого дыхания, артикуляционного аппарата как основы развития устной речи. Формирование умения узнавать предмет по звучанию (музыкальные, заводные, звучащие игрушки, предметы быта). Совершенствование умения длительного произношения звукоподражаний разной степени сложности: из одного звука (у-у-у), из одинаковых слогов (мяу-мяу, ква-ква), из разных слогов (и-го-го). Произношение звукоподражаний с разной громкостью (МЯУ-мяу). Формирование произношения гласных звуков а, у, о, и, ы, некоторых согласных м, н, б, п, т, д, к, г, х. Связная речь Закрепление умений соблюдать очередность, наблюдать за действиями взрослых и детей, выполнять и называть действия. Знакомство с предложениями разных типов, слова в которых выполняют разные функции: принадлежности (Дай мамину чашку), перемещение объекта (Поставь чашку на стол), передача предмета (Дай Алеше мяч), действие, совершаемое над субъектом или объектом (Вымой руки, Расчеши куклу), вопросы (Где папа?), отрицания (Покажи мальчика, который не спит). Формирование умений отвечать на вопросы по сюжетной картине, задавать вопросы и отвечать на них (Где кошка? — Вот кошка!). Совместное составление предложений (рассказа) с использованием фланелеграфа, с опорой на наглядность (Кто в домике живет?, Куда Маша идет в гости?), по вопросам. Обучение составлению предложений из двух слов по демонстрируемому действию с игрушкой (Ляля кушает (ам), мишка спит (бай)). Сопровождение выполняемых действий речью (Выросла репка большая-пребольшая — поднять округленные руки вверх). Формирование диалогической речи: умения использовать в беседе со взрослым как невербальные (жесты, мимика), так и доступные вербальные средства (звукосочетания, слова, двухсловные фразы). Формирование умения отвечать на вопросы по содержанию произведения. Упражнение в повторении и дополнении слов, словосочетаний в потешках, стихотворениях, чистоговорках. жүктеу/скачать 184 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|