Сборник материалов V международной научно-практической конференции

690

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В РАМКАХ ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

А.Б.Таукелова

Шортандинская средняя школа №1, п.Шортанды, taukelova.anar@mail.ru 

Урок есть искусство, его и надо возводить на

уровень искусства. Бывают уроки более 

интересные, чем любой спектакль в любом театре, –

напряжённые, красивые, драматически выстроенные. 

В педагогике не принято говорить о драматургии 

урока, а жаль: в хорошем уроке есть завязка, 

кульминация, развязка, движение сложных

линий, текст и подтекст.

Урок! Его величество урок! Голова, тело, дух школы.

С.Соловейчик

Глобальные преобразования и мировые тренды требуют ускоренных темпов обновления 

содержания  школьного  образования.  В  Казахстане  вводится    новая  система  образования, 

ориентированная  на  мировое  образовательное  пространство.  Этот  процесс  сопровождается 

существенными изменениями в педагогической теории и практике. Новые преобразования в 

стране, быстрая информатизация общества кардинально меняют требования к образованию. 

Президент страны Нурсултан Абишевич Назарбаев подчеркивает, что «…одним из ключевых 

факторов  успеха  всего  модернизационного  процесса  является  успешность  обновления 

национальной  системы  образования».  Сегодня  она  осуществляется  по  всем  приоритетным 

направлениям. В рамках обновления содержания образования развитие функциональной гра-

мотности школьников определяется как одна из приоритетных целей образования.

Функциональная  грамотность  как  результат  обучения  формируется  посредством  каждо-

го  школьного  учебного  предмета.  Инструментарием  развития  функциональной  грамотности 

школьников, а также проверки ее сформированности являются задания творческого характера 

(задания исследовательского, занимательного характера, задания с экономическим, историче-

ским содержанием, практико - ориентированные задания и др.).

Парадигма  обновленного  содержания  образования  –  это,  прежде  всего,  пересмотр  всей 

структуры среднего образования, его модели , содержания, подходов и методов обучения и 

воспитания, внедрение новой системы оценивания достижения учащихся. 

С  позиций  целостности  образовательного  процесса  основной  организационной  формой 

обучения является урок. Именно он лежит в основе

всего  процесса  обучения.  От  его  содержательности,  эффективности,  результативности 

напрямую  зависит  качество  получаемого  в  школе  образования.  Тема  «Современный  урок» 

всегда актуальна и интересна для каждого педагога.

Современная  жизнь  предъявляет  сегодня  человеку  строгие    требования  –  это  высокое 

качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, а самое глав-

ное – умение ориентироваться в большом потоке информации. 

Подготовка учеников к жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию 

сегодня меняют свои приоритеты: знаниевая составляющая уступает место развивающей.

Меняются  цели  и  содержание  образования,  появляются  новые  средства  и  технологии 

обучения, но при всём многообразии – урок остаётся  главной формой организации учебного 

процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго 

поколения, урок должен стать новым, современным!

Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель.

Без осмысления, учителями, новых целей и задач в обновлённом содержании и технологии 

обучения,  новых  форм  оценивания  с  учетом  компетентностно-ориентированного  подхода 

в  обучении  это  сделать  практически  невозможно.  Именно  поэтому  учителю  необходима 

готовность  к  восприятию  методологии  и  содержания  обновленного  ГОСО  среднего  общего 

образования.  Обновление системы образования заключается в преодолении традиционного 

репродуктивного  стиля  обучения  и  переход  к  новой  развивающей  модели  образования, 

обеспечивающей  познавательную  активность  и  самостоятельность  мышления  школьников.  

В  первую  очередь,  меняются  функции  участников  образовательного  процесса:  учитель  из 

691

вещателя и передатчика информации становится менеджером. Главное для учителя  в новой 

системе образования – это управлять процессом обучения,  а не передавать знания. Функции 

ученика  –  активный  деятель.  То  есть  учащийся  становится  активной  Личностью,  умеющей 

ставить  цели  и  достигать  их,  самостоятельно  перерабатывать  информацию  и  применять

 

имеющиеся знания  на практике.

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: