Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
|
Ключевые слова: информационно-образовательная среда, информа- ционно-коммуникационные технологии (ИКТ), информационное сопро- вождение, письменная речь, дистанционное обучение. Цифровизация всех сфер жизнедеятельности человека уже ни для кого не является новостью. На сегодняшний день образование смело шагнуло вперед, в сторону цифрового обучения. С каждым днем в мире появляются все более усовершенствованные технологии обучения, специальные га- джеты и приложения. Наш быстро развивающийся мир ставит все больше условий и предъявляет все больше требований как к различным сферам де- ятельности человека, так и к самому человеку. Теперь задача образования – создать человека нового поколения, «поколения двух экранов», который бу- дет обладать в первую очередь хорошей способностью к конкуренции, а также высоким уровнем инициативы, а во-вторых способностью к творче- ству и нахождению нестандартных решений и реализации себя в условиях непрерывного обучения. На старшем этапе обучения мы можем с уверенностью говорить о воз- можности профильного обучения, которое является одним из средств созда- ния и развития человека нового типа. Являясь главным участником образо- вательного процесса, ученик приобретает возможность более глубокого изучения ряда предметов, которое впоследствии даст ему не только опреде- ленные знания, но и сделает их более практико-ориентированными, то есть такие знания, которые будут развивать не только его познавательные спо- собности, но и развивать его как личность, а так же помогут в определении будущей профессии. Чтобы процесс образования был эффективным, важно уметь пра- вильно работать с информацией, объем которой на сегодняшний день по- стоянно увеличивается. Мы можем сделать вывод, что формирование зна- ний, умений и навыков, а также компетенций, необходимых для обучения, невозможно без специально организованного учителем информационного сопровождения [2]. Вполне очевидно, что весь образовательный процесс должен проис- ходить в условиях постоянного информационного сопровождения учебной деятельности учащихся со стороны учителя. Однако стоит отметить, что наибольшую роль оно играет все же на старшем этапе обучения. Это проис- ходит, прежде всего, потому что старшеклассники рассматривают образова- тельный процесс в первую очередь как тренировочную базу для сдачи необ- 315 ходимых государственных экзаменов и прохождения внутренних испыта- ний, предлагаемых высшими учебными заведениями, а уже потом как воз- можность пополнить свою копилку знаний. Вследствие концентрации боль- шего внимания на подготовке к ЕГЭ учащимся старшей школы не всегда хватает времени на посещение всех учебных предметов или же наоборот, им не хватает дополнительных часов и занятий по выбранному предмету. Здесь как раз и наступает время информационного сопровождения, которое в силу развития цифровых и информационно-коммуникативных техноло- гий, может осуществляться полностью дистанционно. К перечисленным выше условиям информационного сопровождения мы можем также доба- вить работу с индивидуальными научными проектами и подготовку к научно-практическим конференциям, подготовку к олимпиадам по предме- там. Информационное сопровождение также может быть отличным выхо- дом из ситуаций, связанных с длительным отсутствием учащегося в школе по какой-либо уважительной причине, желанием учащегося изучать какой- либо учебный предмет в заочной форме, либо желанием учащегося парал- лельно обучаться в другом образовательном учреждении. Учитывая темпы развития общества и технологий, высокие требова- ния Высших учебных заведений к абитуриентам, сложность поступления в ведущие ВУЗы страны на бюджетное отделение, ежегодное усложнение и введение все большего количества обязательных предметов для сдачи еди- ного государственного экзамена, и как следствие слишком большую загру- женность старшеклассников при подготовке, в данной статье мы рассмот- рим именно вторую форму информационного сопровождения учебной дея- тельности – сопровождение через информационно-коммуникационные тех- нологии [3]. Дистанционное обучение иностранному языку базируется на созда- нии специальных онлайн-курсов. Такие курсы на старшем этапе условно можно разделить на 3 типа: 1) курсы подготовки к государственным экзаменам; 2) курсы, направленные на отработку и закрепление фонетических, лексических, грамматических навыков или любого вида речевой деятельно- сти, а также устранение пробелов в знаниях; 3) курсы, предполагающие изучение дополнительных тем, например связанных со страноведением, для тех, кто хочет самостоятельно узнать больше информации, не представленной в учебно-методических комплек- тах [1]. В нашем исследовании одной из платформ по созданию онлайн-кур- сов стала платформа Stepik. Удобство данной платформы заключается в том, что она абсолютно бесплатна, к этой платформе достаточно просто по- лучить доступ и при создании своих курсов на данной платформе вы имеете возможность включать в него абсолютно любые виды заданий, начиная от традиционных видео- и аудиоматериалов и заканчивая онлайн конференци- 316 ями Big Blue Button и различными приложениями. Одним из плюсов плат- формы можно назвать наличие в созданном онлайн-курсе табеля успеваемо- сти. После того как вы создадите свой курс и добавите в него учащихся, вы сможете с легкостью отслеживать их прогресс или регресс по табелю, так как все оценки за выполненные или наоборот невыполненные задания будут автоматически выставляться в электронный журнал. Также большим пре- имуществом данной платформы является то, что она имеет приложение для смартфонов, которое каждый учащийся сможет скачать бесплатно, имея лю- бую операционную систему на своем гаджете, и в последствии проходить дистанционное обучение в любое удобное для него время и в любом удоб- ном месте. В данной статье мы рассмотрим один из примеров онлайн-курса для подготовки к письменной части ЕГЭ, а именно написанию личного письма. Задания С1 направлено на проверку сформированности навыков письма и письменной речи. Данный онлайн-курс направлен на закрепление этих навыков, поэтому включает в себя три раздела: во-первых, правила написания, во-вторых, требования к написанию и, в-третьих, критерии оце- нивания личного письма. Первый раздел включает в себя немного теоретической информации по правилам написания. Информация представлена в тезисной форме с при- мерами, что облегчает ее восприятие и запоминание. Далее следуют упраж- нения для закрепление изученной информации. Например, расположите пункты в структуре личного письма в правильном порядке. Онлайн плат- форма сразу помечает ошибки и неправильные ответы, таким образом уча- щийся может выполнять задание до тех пор пока не выполнит его пра- вильно. После упражнения на расположение структурных частей письма следует упражнение на заполнение пропусков. Например, вставьте пропу- щенные предложения в представленное ниже личное письмо. Причем пред- ложения, которые нужно вставить в пропуски даны в готовом виде, учаще- муся нужно лишь выбрать одно и поместить на место попуска. Видя письмо целиком и восполняя его структуру, учащийся полностью фокусирует свое внимание и доводит структуру (что очень важно в экзамене) до автома- тизма. Итогом раздела служит самостоятельное написание письма по всем правилам с использованием образца. Второй раздел включает в себя требования к написанию личного письма. Здесь особое внимание уделено так называемым ключевым словам и количеству слов. Например, одним из заданий является сравнение не- скольких писем и самостоятельное выявление ключевых слов. После того, как учащийся отберет все ключевые слова, они добавляются к уже ранее по- строенной им структуре личного письма. Далее следуют упражнения на от- работку данных ключевых слов и их возможных вариантов. Например, за- полните пропуски ключевым словами или найдите в предложенном письме неправильно употребленные ключевые выражения и исправьте ошибки. Ис- 317 правление ошибок онлайн также имеет очень хороший эффект как упраж- нение на отработку, потому что онлайн это происходит наиболее красочным образом (а именно, слово или фраза сначала помечаются красным цветом, а затем меняют цвет, если ошибка найдена верно). Подсчет слов и умение де- лать это правильно также имеет очень большое значение как при подго- товке, так и при написании самого государственного экзамена. Здесь уча- щимся предлагаются задания и упражнения на перефразирование длинных и сложных предложений используя конкретное количество слов. Также здесь даются упражнения на выражение мысли при ограниченном количе- стве слов. Например, жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|