Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
Метод «мозгового штурма»
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Sovremennye metody i tekhnologii prepodavaniya inostrannykh yazykov
- Бұл бет үшін навигация:
- 5. Проблемное обучение
| 4. Метод «мозгового штурма».
Это достаточно популярный метод решения проблем путем стимули- рования творческой активности. Согласно данной методике преподаватель предлагает группе студентов дать как можно больше ответов на вопрос. «Мозговой штурм» происходит в три этапа [1, с. 16]. На первом этапе перед группой ставится проблема. Участники друг за другом делают предположения в точной и лаконичной форме, учитель запи- сывает их идеи на доске или плакате без каких-либо комментариев. На втором этапе проходит обсуждение этих идей и обмен точками зре- ния. На данном этапе группе нужно найти способ использовать или улуч- шить свои идеи. На третьем этапе группа представляет презентацию результатов ра- боты. Для «Мозгового штурма» можно разделить участников на несколько групп: • генераторы идей, которые формулируют различные предложения для ре- шения проблемы; • критики, которые пытаются найти негатив в предложенных идеях; • аналитики, связывающие выработанные предложения с реальными усло- виями, с учетом критических комментариев и т. д. 5. Проблемное обучение В контексте проблемного обучения важна не только проблема образо- вания или проблемная задача, но и умелое изложение вопросов преподава- телем. Вопросы в процессе организации деятельности студентов помогут научить их воспроизводить по памяти полученную информацию и выпол- нять репродуктивные действия. В итоге, это будет стимулировать творче- ское мышление обучаемых, позволяя им открывать и приобретать новые 125 знания, навыки и умения. Вопросы могут быть следующими: • Какова реальная идея? Какой смысл? Дай определение ... Опиши ... Рас- скажи ... Объясни ... Какая разница? Приведите примеры ... Подведите итог ... Классифицируйте. • Как можно решить по-другому? Каковы причины? Вы согласны с этим утверждением? Дать контраргумент? Каковы недостатки? Какой у тебя про- гноз? Основные принципы работы на интерактивном уроке: • все участники одинаковы независимо от возраста, социального статуса, опыта и места работы; • каждый участник имеет право высказать свое мнение по каждому во- просу; • нет места для прямой критики личности (можно критиковать только саму идею). Таким образом, рассмотренные методы направлены на повышение эф- фективности освоения материала, изучаемого студентами, и стимулирова- ние их к изучению и освоению новых знаний. Эти методы можно использо- вать не только со студентами заочной формы обучения на занятиях по ино- странному языку (английскому), но также для изучения других предметов в любом учебном заведении с различным уровнем образования. ЛИТЕРАТУРА 1. Сафонова Л. Ю. Применение интерактивных форм обучения. Методические указания. Великие Луки, 2015. 39 с. 2. Шайдарова О. Г. Использование интерактивных методов и приемов при обуче- нии групповому общению на английском языке // Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты : межвуз. сб. науч. трудов. Вып. 33. Тверь : Твер. гос. ун-т, 2015. С. 101–107. Фатхулина Г.Г. жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|