Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Sovremennye metody i tekhnologii prepodavaniya inostrannykh yazykov
| Ключевые слова:
цифровизация, информатизация иноязычного об- разования, обучение иностранным языкам, информационно-коммуникаци- онные технологии, образовательные онлайн-платформы, компьютерные программы. На протяжении существования человечества информация являлась важнейшей, неотъемлемой составной частью жизни человека, но до сере- дины прошлого столетия данная категория практически не рассматривалась с точки зрения ее влияния на личность и государство. Отношение людей к информации значительно изменилось, когда информацию стали осознавать как стратегический ресурс развития общества и государства, поскольку «за- дача реформирования или соответствующей перестройки государственной информационной политики с целью кардинального повышения ее эффек- тивности приобрела особое значение в условиях нарастающей с конца XX века пятой информационной революции, связанной с создание глобальных трансграничных информационных компьютерных сетей» [7, с. 6]. Современные информационно-коммуникационные и цифровые техно- логии произвели своего рода революцию, они позволяют объединить в циф- ровой форме текст, графическое и видеоизображение, речевое и музыкаль- ное сопровождение. На основе цифровых технологий создаются мощные инновационные средства накопления, представления и передачи знаний, а также средства обучения. Распределение новых информационно-коммуни- кационных технологий значительно расширило площадь образовательной сферы, обусловив необходимость цифровизации и информатизации образо- вания. Как справедливо отмечает Н. И. Гендина, «все это диктует необходи- мость отношения к информации как важнейшему фактору, определяющему многие направления развития общества», причем «действие этого фактора 140 в особой мере усиливается ростом количественных показателей информа- ционных потоков в современном обществе» [6]. Информационно-коммуникацонные технологии представляют собой новый, качественно опосредованный уровень мыслительной, коммуника- тивной, исполнительной и творческой деятельности человека, что ведет к перестройке операционно-технической, мотивационно-личностной и дру- гих сторон деятельности. Использование информационно-коммуникацион- ных технологий изменяет строение и динамику деятельности, простран- ственные и временные границы взаимодействия, способствует формирова- нию системы мотивационной регуляции, включающей познавательные, коммуникативные, социально-нормативные и творческие мотивы. Взаимо- действие с информационно-коммуникационными технологиями становится для субъекта новым источником психических новообразований, формиру- ющихся в разных сферах деятельности: личностной, когнитивной, операци- онной. Следует подчеркнуть тот факт, что «большую актуальность в про- цессе обучения иностранному языку и формирования опыта межкультурной компетентности приобретает использование форм и технологий организа- ции работы с обучающимися, способствующих снятию барьеров для бес- конфликтного межкультурного взаимодействия» [8, с. 141]. Проблема использования информационно-коммуникационных техно- логий в процессе профессиональной подготовки будущих учителей ино- странного языка представляется нам особенно актуальной, поскольку «пе- дагогические возможности компьютера как средства обучения по ряду по- казателей намного превосходят возможности традиционных средств обуче- ния» [3, с. 42]. В то же время смеем полагать, что выпускник факультета иностранных языков педагогического вуза, владеющий технологиями ра- боты с обучающимися с использованием компьютера, сможет выстроить траекторию работы с обучающимися на значительно более высоком уровне. Это обусловлено тем, что компьютер совмещает в себе возможности разно- образных средств наглядности, материалов с печатной основой, тренажер- ных устройств, технических средств контроля и оценки результатов учеб- ной деятельности. Следует также особо подчеркнуть, что «перед современным препода- вателем иностранных языков стоит очень важная проблема повышения ин- тереса к изучению иностранных языков, который формирует устойчивую направленность студента на овладение глубинными знаниями и прочными практическими навыками, на достижение высокой степени владения ино- странным языком» [5, с. 148]. На наш взгляд, компьютер является именно тем техническим средством обучения иностранным языкам в вузе, которое способствует повышению уровня познавательного интереса и мотивации обучающихся к учению, поскольку делает подачу и отработку учебного ма- териала более удобной и доступной для студента как субъекта образователь- ного процесса, позволяет создавать на занятиях психологически комфорт- ную атмосферу, не нанося ущерба самооценке обучающихся. 141 Следует отметить, что компьютер является мощным средством повы- шения эффективности процесса обучения, так как имеет множество преиму- ществ. Существенным моментом в использовании информационно-комму- никационных технологий в процессе обучения иностранным языкам явля- ется реализация индивидуального подхода в обучении, поскольку «прин- ципы современной государственной политики в сфере образования, такие как признание его приоритетности и гуманистический характер, свобода выбора получения образования и его непрерывность в течение всей жизни обусловливают необходимость перехода от традиционной парадигмы обра- зования к личностно-ориентированной» [4, с. 448]. Благодаря использова- нию компьютера становится возможным подбор скорости подачи информа- ции для каждого из обучающихся, включая количество повторений или разъяснений моментов, вызывающих особые трудности. Информационно- коммуникационные технологии в образовательном процессе позволяют бо- лее полно использовать психологические возможности обучающихся, по- скольку оказывают влияние на все этапы процесса усвоения знаний. Кроме того, обучение с использованием информационно-коммуникационных тех- нологий обладает сильнейшим мотивационным потенциалом, поскольку обучающиеся на занятиях по иностранному языку «осуществляют речевую деятельность, которая способствует развитию мотивационной сферы лично- сти» [1]. Информационно-коммуникационные технологии могут гарантировать конфиденциальность. В том случае, если не ведется запись результатов для преподавателя, только сам обучающийся знает, какие ошибки он допустил. Всё это позволяет создавать на занятиях психологически комфортную атмо- сферу, не нанося ущерба самооценке обучающихся. Неоспоримы необходи- мость и огромное значение практики при овладении иностранным языком. В учебном процессе недостаточно произнести ту или иную фразу один раз, ее необходимо повторять многократно, меняя языковое оформление так, чтобы как можно более четко выявить содержание. Компьютерные про- граммы, включающие в себя базы данных, позволяют повторять подобные конструкции, меняя контекст, отдельные компоненты, интонацию и так да- лее. Практически безграничны возможности сети Интернет в процессе обу- чения иностранным языкам. Сегодня обучающиеся проводят значительную жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|