Ставрополь
жүктеу/скачать 1,44 Mb. Pdf көрінісі
|
| Вид глагола является эффективным средством диффе-
ренциации описания и повествования в одном и том же тек- сте. Возьмем еще один пример из произве дений И. Никитина. Уж кони у крыльца стояли. От нетерпенья коренной Сухую землю рыл ногой; Порой бубенчики звучали. Семен сидел на облучке, В рубахе красной, кнут в руке; На упряжь гордо любовался, Глядел, глядел – и засмеялся, Вслух коренного похвалил И шапку набок заломил. Ворота настежь отворили, Семен присвистнул, туча пыли Вслед за конями понеслась, Не догнала – и улеглась. (И. Никитин.) Первая часть текста – описание статичной ситуации, вторая часть – по вествование: действия следуют одно за другим. Граница типов речи обозначена первым знаком тире. Второе тире (в последней строчке) свидетельствует о нео жиданности последнего действия. 307 306 ЛИНГВ О МЕТО ДИЧЕСКИЕ ИДЕИ НЕК ОТОРЫЕ В ОПР О С Ы К О МПЛЕК СН ОГ О А Н А ЛИЗА ТЕК С Т А НА УР ОКАХ Р У С С К О Г О ЯЗЫКА Приведем примерные образцы комплексного анализа текстов разной степе ни сложности по предложенному ти- повому плану. Образцы анализа текста в младших классах. Уже в 5-м классе можно анализировать простейшие тексты после пропедев тического знакомства с темой «По- нятие о тексте» (§ 33–36) учебника В.В. Бабайцевой. Разуме- ется, на этом этапе ведущую роль играет учитель, кото рый должен помогать ученикам наводящими вопросами. Текст № 1. Утро было серое (1). Под затвердевшим серым снегом серой была и деревня (2). Серыми мерзлыми лубками висело на перекладинах под крышами пунек белье (3). (И. Бунин.) жүктеу/скачать 1,44 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|