A) наука о математике как учебном предмете и закономерности процесса обучения математик учащихся различных возрастных групп и способностей
B) исследует проблемы математического образования
C) это педагогическая наука о задачах, содержании и методах обучения математике
D) частная дидактика
E) специальная педагогическая наука, решающая все задачи обучения и развития личности через содержание предмета
F) это педагогическая наука о задачах
201. Аксиоматический метод обучения служит:
A) выяснения того, «что из чего следует», для установления истинности предложений специфическим для математики способом
B) систематизация знаний учащихся
C) формирует и развивает способности учащихся к творческой деятельности
D) порождает несоответствием между имеющимися знаниями и теми знаниями, которые необходимы для решения предложенной задачи
E) раскрывается двойная связь математики с реальным миром
F) подготавливает почву для постановки учебных задач
202. Формы явления, направленные преимущественно на практическую подготовку
A) деловая игра
B) дидактическая игра
C) лекция
D) коллоквиум
E) консультация
F) конспекты
203. Математическая одаренность школьников характеризуется:
A) экономичность умственных знаний
B) быстрым схватыванием материала
C) лаконичностью умственных усилий
D) наличием узким пространственным представлением
E) рассеянным вниманием
F) решением примеров
204. Соподчиненные понятия:
A) ромб
B) параллелограмм
C) треугольник
D) окружность
E) пятиугольник
F) прямая
205. Решение задач в 5-6 классах осуществляется, в основном способами:
A) комбинированными
B) арифметическими
C) аналитичесими
D) произвольными
E) тригонометрическими
F) вычислительными
206. При решении математических задач у учащихся формируется особый стиль мышления:
Достарыңызбен бөлісу: |
