Тезисы лекций по курсу «Технология обучения письму» для студентов специальности 5В010100 «ДОиВ»
жүктеу/скачать 0,57 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Рекомендуемая литература
- Лекция 25. Орфографическая пропедевтика в период обучения письму.
| Вопросы и задания:
1. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов обучения письму. 2.Опишите три основных этапа формировании навыка письма. 3. Суть поэлементного принципа. 4. Найдите среди фразеологизмов искаженные и исправьте ошибки. Объясните, что означают эти фразеологизмы. Делать из комара слона, выносить сор из избы, два валенка пара, заблудиться в трех осинах, кошку съел, кот наплакал, комар носа не подточит. 5. Исправьте грамматические ошибки в приведенных примерах. А) Мать любила и гордилась своим сыном. Б) Свидетель показал о том, что видел обвиняемого именно 24 января. В) Мемориальный памятник установлен на площади. Г) С ним произошел неприятный инцидент. 6. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч]. Мы, конечно, учтём ваши пожелания и постараемся вам помочь. Рекомендуемая литература Матюгин И.Ю. Тактильная память. – М.: НВК-центр. Эйдос, 1991. – 61 с. Мельникова С.С. Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки//Начальная школа. – 1994. - №8. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника. – М.: Просвещение, 1984. – 224 с. Миловидова Г.В. Пути совершенствования фонетико-графической грамотности младших школьников. – М.: Просвещение, 1979. Мирхайдарова Д.М. Коррекционная работа по развитию мелкой моторики//Начальная школа. – 1996. – №2. Орлова Н.Г., Боркова Г.Н., Блинкова С.М. Психофизиологические процессы организма человека. – М.: Педагогика, 1989. Лекция 25. Орфографическая пропедевтика в период обучения письму. Овладение элементарными навыками чтения и письма в период обучения грамоте – это начало длительного процесса изучения школьниками русского языка. При обучении детей грамоте преследуются как ближайшие, так и отдаленные цели: выработка у детей навыков элементарного чтения и письма включается в более общую – подготовить учеников к усвоению грамматических и словообразовательных норм родного языка, правил орфографии, развить речь и мышление учащихся. Современные «Букварь» и «Прописи» содержат богатый материал для пропедевтической работы по изучению многих орфографических тем. В ходе работы с первоклассниками в период обучения грамоте мы видим, что учащиеся в данный период могут ознакомиться по меньшей мере с 9 видами таких орфограмм: 1. Заглавная буква в именах, фамилиях и отчествах людей, кличках животных. 2. Заглавная буква в начале предложения и точка в конце. 3. Правописание сочетаний жи, ши. 4. Правописание сочетаний чу, щу. 5. Правописание сочетаний ча, ща. 6. Отдельные случаи написания парных звонких/глухих согласных. 7. Отдельные случаи написания непроверяемых безударных гласных. 8. Разделительный Ъ. 9. Разделительный Ь. С целью развития орфографической зоркости, умения выделять безударные гласные в словах, проверять их написания учащимся можно предложить следующие виды заданий: 1. Расставь ударение в словах, подчеркни безударные гласные (мостЫ, рекА, столЫ). 2. Подбери к данным словам слова с безударно гласной. Сравни написание ударных и безударных гласных (кОсы-косА, стрАны-странА). 3. Найди в тексте слова с безударными гласными и объясни их написания. 4. Среди данных слов (горА, гОры, горИстая) найди проверяемое и проверочное слова. 5. Найди в словах коза и коса орфограмму. Докажи, как ее проверить. 6. Подбери слова с безударной гласной О, которую можно проверить ударением (игра «Подбери слово» или «Кто больше подберет слов»). 7. Игра «Спрячь Ь в середину слова»: день-деньки, пень-пеньки. Докажите, почему в словах деньки и пеньки написали безударную гласную Е. (Потому что в словах день и пень под ударением пишется гласная Е). 8. Игра «Помоги Незнайке вставить пропущенную букву»: поля, моря, сады. Объясни, почему вставил такие буквы. 9. Игра «Подбери букву»: Красивые русские леса! 10. Лиса пошла по пушистому снегу. жүктеу/скачать 0,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|