Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет152/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   148   149   150   151   152   153   154   155   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

Раздел 5. Педагогика сотрудничества в работе с детьми … 
 
257 
коллективе учащихся, склонных к нарушению нравственных и правовых 
норм, конфликтам, систематически отстающих в учебной деятельности; 
изучение личностных и поведенческих характеристик школьников, 
демонстрирующих отклонения в поведении; оценку социально-
педагогической ситуации развития ребенка, выявление причин, приведших 
учащегося к девиантному поведению; составление педагогом программы 
коррекции личности воспитанника и устранения отклонений в поведении; 
реализация индивидуальной коррекционной программы.
Ключевые слова: девиация, эмоции, коммуникативные девиации, 
детская тревожность, фобическое поведение, импульсивность, агрессия, 
аутизм. 
Сущность девиантного поведения,
его виды и характеристики 
Девиация (от лат. «deviation» – отклонение) – это отклонение 
от нормы в поведении. Выделяют различные типы девиаций: 
физические, психические, педагогические и социальные. В целом, 
девиантное поведение – это устойчивое поведение личности, 
отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, 
причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а 
также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией [5].
Ц. Короленко и Т. Донских делят девиантное поведение на 
две большие группы: нестандартное (новые идеи, мышление, 
действия) и деструктивное (разрушающее личность), которое 
подразделяется на внутридеструктивное и внешнедеструктивное 
поведение. Внешнедеструктивное поведение, в свою очередь, 
подразделяется на аддиктивное (зависимое) и антисоциальное 
(противоправное). 
Внутридеструктивное 
поведение 
бывает 
суицидным, 
конформистским, 
фанатическим, 
аутическим, 
нарциссическим и др. [7].
Девиантное 
(отклоняющееся) 
поведение 
детей 
и 
подростковна основе их состояния здоровья подразделяется на две 
категории:
1) патологическое поведение, отклоняющееся от норм 
психологического здоровья, подразумевающее наличие явной или 
скрытой психопатологии;


Педагогика многообразия 
 
258 
2) антисоциальное поведение, нарушающее какие-либо 
социальные, культурные и правовые нормы (при наличии 
нормального здоровья у ребенка) [2].
Как правило, для детей, демонстрирующих патологическое 
поведение, характерно отставание от сверстников в физическом, 
психическом и половом развитии. Часто эти дети имеют 
медицинский диагноз «задержка психического развития», «нервно-
психическое расстройство», «интеллектуальная недостаточность». 
У них низкая работоспособность, рассеянное внимание. Они 
внушаемы, их интересы неустойчивы, эмоции поверхностны. Эти 
учащиеся показывают низкую успеваемость, дефекты интеллекта, 
педагогическую запущенность. Такие дети демонстрируют 
ощущение собственной ненужности, заниженную самооценку, 
неуверенность 
в 
себе, 
недостаточный 
самоконтроль 
и 
самодисциплину, неумение критически мыслить и принимать 
адекватные решения вразличных ситуациях, неумение выражать 
свои чувства, предвидеть последствия своих поступков и поступков 
других людей.
Учащиеся, 
демонстрирующие 
антисоциальный 
тип 
поведения, физически здоровы, но они не воспитаны, 
интеллектуально не развиты. Они не любят трудиться, не способны 
к волевым усилиям, систематическим занятиям,как следствие 
отстают от благополучных сверстников в учебе. Учиться не хотят, 
конфликтуют с учителями, со сверстниками, с родителями; 
проявляют незнание и неприятие социальных норм и ценностей, 
бродяжничают, пьют, употребляют наркотики, совершают 
правонарушения и преступления [10].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   148   149   150   151   152   153   154   155   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет