Емтихан сұрақтары Ғылым – таным процесінің ерекше формасы
Ғылыми іс - әрекет, оның мақсаты мен ерекшеліктері
жүктеу/скачать 137,47 Kb.
|
Åìòèõàí ñ?ðà?òàðû ?ûëûì òàíûì ïðîöåñ³í³? åðåêøå ôîðìàñû
- Бұл бет үшін навигация:
- 4.Білім берудегі ғылыми зерттеудің деңгейі.
| 3.Ғылыми іс - әрекет, оның мақсаты мен ерекшеліктері.
Ғылыми қызмет – жаңа білім алуға және қолдануға бағытталған қызмет, оның ішінде: іргелі ғылыми зерттеулер-адамның, қоғамның және қоршаған ортаның құрылымы, қызметі мен дамуының негізгі заңдылықтары туралы жаңа білім алуға бағытталған эксперименттік немесе теориялық қызмет. Ғылыми жұмыстың мақсаты – іргелі және қолданбалы міндеттерді шешу. Іргелі ғылым табиғат пен қоршаған әлемнің ғалами мәселелерін қарастырады, оның зерттеу пәні ретінде әлем мен бүкіл жаратылыс құрылымының жалпы заңы мен ортақ заңдылықтары табылады. Бұл ғылымның маңызы ешқандай критерийлермен өлшенбейді, одан алынған нәтижелерді жақын уақытта қолдану мәселелері қойылмайды. 4.Білім берудегі ғылыми зерттеудің деңгейі. Білім алу әдісі мен ақпараттың сипатына сәйкес зерттеулер екі деңгейге бөлінеді — эмпирикалық және теориялық. Біріншісінде ғылымның жаңа фактілері анықталады және оларды жалпылау негізінде эмпирикалық заңдылықтар тұжырымдалады. Эмпирикалық деңгей тәжірибені сипаттау әдістерінің басым болуымен, ондағы жүйелі түрде қайталанатын заңдылықтарды табумен сипатталады. Танымның осы деңгейінде алынған нәтижелер білім беру тәжірибесінде тікелей қолданылады. Алайда, олар байқалған тәуелділіктердің сипатын түсіндіруге мүмкіндік бермейді, сондықтан олардың негізінде жаңа білім беру технологияларын жасауға мүмкіндік береді. Бұл нәтижелер көбінесе білім беру процесі жүретін жағдайлардың сипатына және оны ұйымдастыратын мұғалімге байланысты. Бұл анықталған заңдылықтардың сипатын бағалаудағы субъективтілікті және, әдетте, олардың негізінде ұсынылған әдістердің репродуктивтілігін түсіндіреді. Ғылыми зерттеудің эмпирикалық деңгейі одан әрі талдауды, түсіндіруді, бағалауды қажет ететін бастапқы ақпаратты жинау үшін оңтайлы. Екіншісінде – бұрын ашылған фактілер мен эмпирикалық заңдылықтарды түсіндіруге, сондай-ақ болашақ оқиғалар мен фактілерді болжауға және болжауға мүмкіндік беретін осы пән саласына арналған жалпы заңдылықтар ұсынылған және тұжырымдалған. Зерттеудің теориялық деңгейі модельдеуді, гипотезаларды әзірлеуді, экспериментті қамтиды. Педагогикада басқа ғылымдарда кең таралған зерттеулердің іргелі және қолданбалы болып бөлінуі күмәнді болып көрінеді. Алайда, теориялық деңгейде зерттеуші оқу процесінің өзімен немесе басқа процестермен емес, түпнұсқаның маңызды қасиеттерін жүйелі түрде көбейтетін модельдерімен жұмыс істейді. Модельдеу әдісі аналогия арқылы шығару арқылы кез-келген объект туралы жаңа білім алуға мүмкіндік береді. жүктеу/скачать 137,47 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|