Ерекше оқыту қажеттіліктеріне қарай қЫСҚа мерзімдік, орташа мерзімдік және ұЗАҚ мезімдік негізде
жүктеу/скачать 1,39 Mb. Pdf көрінісі
|
|
146 Приложение Г Протокол наблюдения за учеником в учебном процессе и внеучебной деятельности Ф.И.О. ребёнка: Школа, класс: Возраст: Дата наблюдения: Параметры и критерии Наличие наблюдаем ого признака Примеча ние 1. Сформированность мотивационной сферы: преобладающий тип мотивации учебная - проявляет интерес к учебной задаче (заданию) - отказывается от выполнения сложных задач (заданий) - познавательная активность продолжительная - задает вопросы, относящиеся к теме - предлагает разные варианты решения задачи (задания) социальная - ориентирован на мнение учителя - ориентирован на мнение класса - ориентируется на отметку - отказывается от сложных задач (заданий) - отсутствует инициатива - нуждается в длительной поддержке 2. Способность к целеполаганию - внимательно слушает условие задачи (задания) - отвлекается от прослушивания условия задачи (задания) - присутствует ориентировочный этап в деятельности (вычленяет цель, условия, вопрос) 3. Планирование деятельности 147 - прослеживается последовательность выполняемых действий в соответствии с целью - не последовательно выполняет задания - в устной речи отражается последовательность действий - не может в устной речи отразить последовательность действий - выбирает правильный алгоритм из предложенных - выбирает неправильный алгоритм - внимательно слушает предложенный план и вносит свои коррективы 4. Реализация планов а) принял план б) приступил к решению задачи ( выполнению задания) в) самостоятельно выполнил действие г) выполнил действие опираясь на: - помощь взрослого - помощь сверстника - схему - другие стимулы д) сличает свои действия с условиями задачи (задания) е) выполняет задачу (задание) до конца 5. Оценка своей деятельности (сравнение полученного результата с эталоном) - сравнивает полученный результат с предположительным результатом, образцом - находит самостоятельно свою ошибку - находит ошибку с помощью взрослого - обнаруживает ошибку, исправляет правильно - обнаруживает ошибку, исправляет с помощью взрослого - не старается исправить ошибку - адекватная оценка своей работы - завышенная оценка - равнодушен к результатам труда - заниженная оценка 148 - принимает оценку - радуется успеху - радуется завершению задачи 6. Ощущения и восприятия а) Активность и точность - активно использует анализаторы при обследовании предметного мира - обозначает словом, жестом предмет или явление которое воспринимает - узнаёт предметы - точно узнает предметы - допускает мало ошибок - допускает много ошибок - понимает вопросы учителя - не понимает вопросы учителя - точен при списывании и воспроизведении материала б) Осознанность (предметность) - понимает обращенную речь в) Последовательность, целостность - до конца понимает инструкцию - узнаёт объекты и их части - может достраивать объект до целого г) Скорость → узнает предмет сразу → нуждается в дополнительном времени 7. Представление - воспроизводит в продуктах деятельности, непосредственно не воспринимаемый объект - может описать предметы, явления без непосредственного предъявления 8. Память а) Кратковременная - может воспроизвести только что предъявленный материал - частично воспроизводит - появляется привнесение в процессе воспроизведения 149 - быстро забывает материал б) Долговременная - актуализирует материал из прошлого опыта - точно воспроизводит - полно воспроизводит - объём памяти соответствует возрастной норме - объем памяти не соответствует возрастной норме 9. Внимание а) Устойчивость - когда наиболее продолжительна устойчивость: - в начале урока - в середине урока - в конце урока - отвлекается - не отвлекается б) Концентрация - не допускает ошибки - допускает ошибки - соскальзывание в) Распределение - одновременно выполняет несколько действий г) Переключение - быстро включается в новую деятельность - медленно включается в новую деятельность - привносит элементы из предыдущей в новую деятельность д) Объём - количество удерживаемых объектов соответствует возрастной норме - количество удерживаемых объектов не соответствует возрастной норме 10. Коммуникативные навыки. Речь а) Невербальные средства общения: - Мимические средства - умеет воспроизводить базовые мимические движения: удивление 150 радость печаль горе страх гнев восторг интерес - умеет воспринимать базовые и оттеночные мимические движения - мимические движения выразительны - мимические движения адекватны ситуации - мимика маловыразительна - Жесты и пантомимика - умеет воспринимать и понимать жесты (иди, стой, сядь, встань и др.) - наличие отражения в пантомимических средствах собственных эмоциональных состояний (их разнообразие) - обогащение речи жестами - замена жестом или пантомимическим средством недостающего слова или выражения - Дифференцирует пантомимические, мимические и жестовые средства в общении со взрослыми и сверстниками - Умеет применять невербальные средства общения в: - учебной ситуации - в игровой деятельности - в межличностном общении 11. Вербальные средства общения. Речь а) Произносительная сторона речи: - звукопроизношение - искажения - пропуски - замены - нет нарушений - интонационная сторона речи 151 - речь богато интонирована - малоинтонирована - слоговая структура слова - перестановки - пропуски - без нарушений б) Пассивный словарь - понимает инструкцию: - понимает - частично (с помощью жестов) - не понимает - понимает фразы - включительно понятия - обобщающие слова - слова с категориальным значением 12. Письменная речь - овладел навыками письменной речи - наличие ошибок: - орфографических - оптических - дисграфических - чтение - побуквенное - послоговое - словами - фразовое - понимает смысл прочитанного 13. Мышление - анализ и синтез - ориентируется в условиях задачи - в предмете, его составных частях - жүктеу/скачать 1,39 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|