Ғылыми тәжірибелік конференция материалдары

1 
 
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ С. АМАНЖОЛОВ АТЫНДАҒЫ 
ШЫҒЫС ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ  
 
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН 
 ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С. АМАНЖОЛОВА  
 
 
 
 
 
 
 
«ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ҚОҒАМ ДАМУЫ АЯСЫНДА ЖАСТАРҒА 
РУХАНИ-АДАМГЕРШІЛІК ТӘРБИЕ БЕРУ» АТТЫ 
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ТӘУЕЛСІЗДІГІНІҢ  
25-ЖЫЛДЫҒЫНА АРНАЛҒАН ХАЛЫҚАРАЛЫҚ СЫРТТАЙ 
ҒЫЛЫМИ ТӘЖІРИБЕЛІК КОНФЕРЕНЦИЯ 
МАТЕРИАЛДАРЫ 
Ақпан 2017 ж. 
 
 
 
МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ  
НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ  
«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ  
В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО 
ОБЩЕСТВА», ПОСВЯЩЕННОЙ 25-ЛЕТИЮ 
НЕЗАВИСИМОСТИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН  
Февраль 2017 г. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ӛскемен  
Усть-каменогорск  
2017 

2 
 
ӘӚЖ 37.0 (0.63) 
КБЖ 74.200.51 
      Қ 22 
Бас редактор: 
Ә.Ө. Қуандықов, экон.ғ.д., С. Аманжолов атындағы ШҚМУ ректоры 
 
Жауапты редакторлар: 
Б.А. Ердембеков, стратегиялық даму және ғылыми жҧмыс жӛніндегі проректор, 
филол.ғ.д., профессор; 
И.В. Ровнякова, пед.ғ.к., тәрбие жҧмысы жӛніндегі проректор; 
Н.А. Аманжолова, тарих ғылымының магистрі, идеялық-тәрбие жҧмысы жӛніндегі 
маман 
  
Қ  22    «Қазіргі  заманғы  қоғам  дамуы  аясында  жастарға  рухани-адамгершілік 
тәрбие  беру»  атты  Қазақстан  Республикасы  Тәуелсіздігінің  25  жылдығына  орай»: 
халықаралық ғыл.-тәж. конф. матер. жинағы  –  «Духовно-нравственное воспитание 
молодежи  в  условиях  глобализации  современного  общества»,  посвященная  25-
летию  Независимости  Республики  Казахстан»:  мат-лы  международной.  науч.-практ. 
конф. – Ӛскемен: С. Аманжолов атындағы  ШҚМУ, «АРГО ШҚ ПК» ЖШС, 2017. – 
306 б. – Усть-Каменогорск,  ВКГУ имени  С. Аманжолова,  
ТОО «ВК ПК АРГО
 2017. – 
306 с. 
 
ISBN 978-601-7552-83-1 
Жинаққа  Қазақстан  Республикасы  Тәуелсіздігінің  25  жылдығына  арналған 
«Қазіргі заманғы қоғам дамуы аясында жастарға рухани – адамгершілік тәрбие беру» 
атты  Халықаралық  ғылыми-тәжірибелік  сырттай  конференция  мақалалары  енген. 
Мақалалар  Қазақстан  Республикасы    білім  беру  саласын  модернизациялаудың 
педагогикалық, 
қҧқықтық, 
экономикалық 
аспектілеріне, 
модернизациялау 
режиміндегі педагогикалық қызмет, ғылыми зерттеулер жҥргізу мен тәрбие жҧмысын 
ҧйымдастырудың  ерекшеліктерін  талдауға,  ҚР  жастар  саясатын  жҥзеге  асыруға 
арналған. 
 
В сборник включены материалы заочной международной  научно-практической 
конференции «Духовно-нравственное воспитание молодежи в условиях глобализации 
современного  общества»,    посвященной  25-летию  Независимости  Республики 
Казахстан.  Статьи  посвящены  правовым,  образовательным  аспектам  модернизации 
системы  воспитания  в  РК,  особенностям  воспитательной  деятельности  педагогов 
дополнительного образования, реализации молодежной политики в РК. 
 
ӘӚЖ 37.0 (0.63) 
КБЖ 74.200.51 
ISBN 978-601-7552-83-1 
© «АРГО ШҚ ПК» ЖШС, 2017 
© С. Аманжолов атындағы  ШҚМУ,  2017 
 
© ТОО «ВК ПК АРГО, 2017 
© ВКГУ имени  С. Аманжолова, 2017 

3 
 
УДК 37.013 
 
РЕАЛИЗАЦИЯ ГРАЖДАНСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО  
ВОСПИТАНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ  
ДВОРЦА ТВОРЧЕСТВА ШКОЛЬНИКОВ 
 
Асташкина Г.В., 
ГКП «Дворец творчества школьников», г. Усть-Каменогорск 
 
Казахстанское  дополнительное  образование  начала  XXI  века  находится  в 
стадии  становления  новых  парадигм,  присущих  современной  цивилизации, 
получившей название «информационное» или «постиндустриальное общество». 
Перед  дополнительным  образованием  поставлена  задача:  войти  в  глобальную 
образовательную систему.         
В  ходе работы  в  данном направлении достигнуты    следующие результаты: 
гуманизация  образования,  инновационность  обучения,  создание  условий  для 
развития  обучающегося  как  свободной,  ответственной  личности.  Именно 
организации  дополнительного  образования  должны  быть  ориентированы  на 
создание условий для становления гражданственности. 
Опыт  работы  в  КГКП  «Дворец  творчества  школьников»  показывает,  что 
такие  понятия,  как  «общественное  благо»,  «права  человека»,  «социальная 
справедливость»,  «осознанная  законопослушность»,  «нравственность  и 
правдивость 
в 
реальной 
деятельности», 
составляющих 
феномен 
гражданственности, лучше  усваивается детьми  и подростками через участие в 
общественно-полезной  деятельности,  через  привлечение  ребят  к  активному 
взаимодействию в обществе. 
Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня 
сформированности  гражданской  позиции  у  подрастающего  поколения. 
Приоритетным  направлением  и  составными  частями  образовательного 
процесса  ДТШ  является  гражданско-правовое  и  патриотическое  воспитание 
школьников города Усть-Каменогорск. Среди человеческих чувств выделяется 
необыкновенно  прекрасное  по  своему  благородству  и  бескорыстию  чувство 
любви к Родине – многонациональному Казахстану, соблюдение толерантности 
в  многообразии  культур.  Яркое  и  чистое,  как  родник,  оно  хранится  где-то 
глубоко в тайниках человеческой души  и по мере надобности проявляет себя, 
начиная от нежной любви к родному краю и доходя до высокого гражданского 
звучания.  Патриотическое чувство  не  возникает  у  людей само по  себе.  Среда, 
образ  жизни  в  семье,  отношения  в  микроколлективе  –  это  все  формирует 
патриотизм.  В  школьном  возрасте  закладываются  основы  добрых  чувств  – 
любви  к  людям,  к  труду,  к  родной  природе,  к  своей  Родине.  Чтобы  иметь 
гражданскую  позицию,  нужно,  чтобы  ребенок  осознавал  себя  личностью, 
осознавал свою значимость и важность в человеческом обществе.  На решение 
данной  задачи  ориентировано  проведение  традиционных  конкурсов  «Мисс 
ДТШ»  и  «Мистер  ДТШ»  в  рамках  прооекта  «Досуг»,  где  обучающиеся  через 
сотрудничество,  творческий союз с педагогом и родителями достигают каких-

4 
 
то  результатов,  проявляя  при  этом  самые  лучшие  качества    в  себе  и 
обнаруживая  при  этом  лучшие  качества  окружающих  его  людей:  доброта, 
забота, сопереживание, общая радость, единение для достижения определенных 
целей,    совместное  стремление  к  победе  –  что  может  быть  проще    и  
результативнее одновременно?  
«Мы,  казахстанцы,  единый  народ!  И  общая  для  нас  судьба  -  это  наш 
Мәңгілік  Ел,  наш  достойный  и  великий  Казахстан!  «Мәңгілік  Ел»  –  это 
национальная идея нашего общеказахстанского дома, мечта наших предков.  
Во-вторых,  национальное  единство,  мир  и  согласие  в  нашем  обществе.  В-
третьих,  это  светское  общество  и  высокая  духовность.  В-четвертых, 
экономический  рост  на  основе  индустриализации  и  инноваций.  В-пятых,  это 
Общество  Всеобщего  Труда.  В-шестых,  общность истории,  культуры  и  языка. 
В-седьмых, это национальная безопасность и глобальное участие нашей страны 
в решении общемировых и  региональных проблем. Благодаря этим ценностям 
мы всегда побеждали, укрепляли нашу страну, множили наши великие успехи. 
В  этих  государствообразующих,  общенациональных  ценностях  заключается 
идейная основа Нового Казахстанского Патриотизма. 
Мы ставим великие цели во благо нашего народа, и поэтому я призываю все 
политические  партии,  общественные  объединения,  всех  казахстанцев  активно 
участвовать  в  работе  по  достижению  главной  цели  Стратегии-2050!  Особо 
обращаюсь к нашей молодежи. Эта Стратегия  - для вас. Вам участвовать в еѐ 
реализации и вам пожинать плоды еѐ успеха. Включайтесь в работу, каждый на 
своѐм  рабочем  месте.  Не  будьте  равнодушными.  Создавайте  судьбу  страны 
вместе со всем народом!» – звучит в Послании Главы государства Нурсултана 
Назарбаева народу Казахстана.   
Во Дворце создан воспитательно-образовательный центр «Мәңгелiк Ел». В 
этом  центре  дети  имеют  возможность  выработать  в  себе  черты  лидера  на 
основе  жизненного  опыта  Президента  Казахстана  Нурсултана  Абишевича 
Назарбаева.  Вместе  с  тем  в  центре  школьники  приобретают  навыки 
ораторского  мастерства,  учатся  самостоятельно  развивать  творческие 
способности,  строить  активное  взаимное  сотрудничество.  Проект  «Мәңгелiк 
Ел»  позволяет  понимать  свою  роль  в  жизни  государства  каждого  юного 
гражданина  Казахстана.  Вместе  с  созданием  данного  проекта  представляется 
огромная  возможность  поднять  казахстанский  патриотизм  подрастающего 
поколения  на  более  высокий  уровень.  Проекту  «Мәңгілік  ел»  принадлежит 
особая роль в формировании гражданина, воспитании чувства патриотизма, где 
в  конкретном  деле  ребята  узнают  о  родном  городе,  о  наших  земляках,  их 
военных и трудовых подвигах во имя Родины. С целью создания условий для 
воспитания  чувств  гражданственности  и  патриотизма  на  уровне  гражданина 
своего  города,  работа  воспитательно-образовательного  центра  «Мәңгілік  ел» 
строится  на  игровых  и  дебатных  технологиях,  где  обучающиеся  могут 
поделиться своим опытом в ходе проведения дебатов, деловых и ролевых игр. 
Деятельность  данного  проекта  направлена  на  пропаганду  здорового  образа 
жизни.  

5 
 
Реализация проекта по патриотическому воспитанию осуществляется через 
школу актива «Лидер», школу кадрового резерва «Патриот», дебатную школу, 
которая  функционирует  с  начала  2013-2014  учебного  года  по  настоящий 
момент.  На  конкурсной  основе  было    нарисована  эмблема    школы  актива 
«Лидер», сшита форма для жасулановцев.  
Для решения поставленных задач составлен план работы, план мероприятий 
для взаимодействия со школами города, разработан алгоритм взаимодействия. 
Формы  работы  разнообразны,  ориентированы  на  сбор,  систематизацию 
материала  к  70-летию  победы  в  Великой  Отечественной  войне.  Ежегодно 
проводится  акция  милосердия  для  детей  с  хроническими  заболеваниями 
детской больницы и детского дома, которая переходит в разряд традиционных 
дел Дворца.  
В  рамках  проекта  «Городские  прогулки»  реализуется  деятельность 
экскурсионного  бюро.  Лекторская  группа  осуществляет  экскурсии  по 
разработанным  маршрутам  с  целью  ознакомления  с  городом  и  его 
достопримечательностями, 
проводятся 
тематические 
выставки 
работ 
фотостудии, изостудии, студии декоративно-прикладного искусства.  
Запускается  работа  лаборатории  научного  проектирования:  обучающиеся 
Дворца выступают с защитой проектов, где широко используется региональный 
компонент.  Так,  работа  по  изобразительному  искусству  «Выполнение 
живописной  картины  «Наурыз»  акриловыми  красками  на  занятиях  студии 
изобразительного  искусства»  заняла  первое  место  среди  проектов  ДТШ  и 
рекомендована  для  участия  в  городском  конкурсе  защиты  проектов 
школьников.  Кроме  того,  представлены  работы  по  компьютерной  графике  и 
компьютерному дизайну, фотостудии. 
Воспитательная работа во Дворце творчества школьников, ориентированная  
на гражданское воспитание подростков и детей, дает возможность отвлечения 
их  от  негативного  воздействия  уличной  среды  и  привлечение  к  общественно-
полезной  деятельности,  формирование  правовой  и  нравственной  культуры 
подрастающего поколения, профессионализма и гражданской активности.  
Используемые источники 
1.
 
Алтунина  И.Р.  Мотивы  и  мотивация  социального  поведения  детей  
/  И.Р.  Алтунина.  М.:  2008.  –  256  с. 
2.
 
Быков   А.К.   Современное   состояние   и   проблемы   формирования  
патриотического  сознания  молодежи /  А.К.  Быков //  Молодѐжь  и  общество.  
–  2010.  –  №  4. –  С.  72-86. 
3.
 
Буйлова   Л.Н.   Актуальные   проблемы   организации   патриотического  
воспитания  в  системе  дополнительного  образования  детей /  Л.Н.  Буйлова //  
Молодой  ученый.  –  2012.  –  №  5.  –  С.  405-412. 
4.
 
Кочеткова С.В.  Программа  создания  системы  военно-патриотического 
воспитания//Детство. – 2008. – № 3-4. 
 
 

6 
 
ӘӚЖ 37.013(574) 
 
ҦРПАҚ ТӘРБИЕСІ – ҦЛТ БОЛАШАҒЫ 
Әбдірахым Ҧ.М., 
С. Аманжолов атындағы ШҚМУ, Ӛскемен қ. 
 
Қазіргі таңда бҥкіл адамзат баласын толғандырып отырған ең ӛзекті мәселе 
жас ҧрпақ тәрбиесі болып табылады. Ӛйткені кез-келген ҧлт ертеңгі кҥнге деген 
сеніммен  ӛмір  сҥреді.  Егер  ҧлттың  келешегі  кемел  болмаса,  ҧлттық  салт-
дәстҥрлері  мен  рухани  мҧраларын  ҧрпақтан  ҧрпаққа  жасғастырушы  ізбасары 
болмаса, оның болашағы тҧманды. Осыны терең болжаған кемеңгер Елбасымыз 
Н.Ә.Назарбаев  ӛскелең  ҧрпақты  тәрбиелеу  ісін  тҧрақты  назарда  ҧстап  келеді. 
«Еліміздің  болашағы  –  жас  ҧрпақтың  қолында,    жас  ҧрпақтың  тағдыры  – 
ҧстаздардың  қолында»  деген  қағиданы  ҧстанатын  кӛшбасшымыз  жас  ҧрпақты 
тәрбиелеу  саласындағы  ҧстаздардан  әлемдік  стандарттарға  сай  нәтиже  талап 
етіп отыр. Міне, сондықтан да әрбір білім мекемесінің басты мҧрағаты – қоғам 
талабына сай ӛз бетінше лайықты ӛмір сҥруге және еңбек етуге қабілетті жеке 
тҧлға тәрбиелеу болып табылады. 
Бҥгінгі  таңда  жаһандау  ҥрдісі  қарқынды  белең  алып  келеді.  Осындай 
жағдайда ҧлттық мҥдде, ҧлттық тәрбие, ҧлттық рухты сақтап қалу қажет. Әрбір 
бала  ҧлттың  болашағы  жеке  тҧлғаның  еліне,  туған  жеріне  деген  пайдалы 
ҥлесіне  байланысты  болатынын  терең  сезінуге  тиісті.  Сол  себепті  бҥгінде 
баршаның  міндеті  –  әдеп-ғҧрпымызды,  салт-дәстҥрлерімізді  жандандырып, 
болашаққа  жеткізе  білетін,  ҧлттық  сана-сезімі  жоғары  тәрбиелі  ҧрпақ  ӛсіру 
болып табылады. 
Елбасымыздың Қазақстан халқына биылғы Жолдауының негізгі идеяларын 
жҥзеге  асыру  мақсатында  мектептегі  ҧстаздар  қауымы  білім  беру  және 
ақпараттың  нарықты  зерделеуге,  қазақстандық  патриотизмді,  адамгершілікті 
жоғары  мәдениетті  шығармашылық  қуаты  зор,  мемлекеттік  реформаларға 
белсене қатысушы тҧлғаны тәрбиелеуге ықпал ету ҥстінде.  
Жеке  тҧлғаның  ӛзін-ӛзі  тануы,  оқушылардың  ӛз  халқына,  Отанына, 
тарихына  деген  сҥйіспеншілікке  тәрбиелеу  аса  маңызды.  Мектепте  тәрбие 
жҧмысының жҥйесін қҧру, сыныптан тыс және мектептен тыс тәрбие жҧмысын 
жетілдіру  мәселелері  нақты  бағасын  алу  тиіс.  Ӛзіндік  кӛзқарасы  бар  қазіргі 
қоғам  азаматын  қалыптастыруга  ӛзіқ-ӛзі  реттеу  қабілеттерін  дамытуға  басты 
назар  аударуда.  Салауатты  ӛмір  салтын  қалыптастыру  және  тҧлғаның  ӛзін-ӛзі 
тануына ҧстаздар қауымы аянбай еңбек етуі тиіс.  
Білім  мен  тәрбие  егіз.  Оқушының  білім  сапасы  тәрбиеге  байланысты 
болады. Осы орайда мектеппен қатар, ҥйде ата-ананың рӛлі кҥшті болуы қажет. 
Ӛйткені  білім  ақылдылыққа  ҥйретсе,  тәрбие  адамгершілікке  арна  тартады. 
Халықта  «Балаңды  ӛз  тәрбиеңмен  тәрбиелеме,  ӛз  ҧлтыңның  тәрбиесімен 
тәрбиеле»  деген  мақал  бар.  Болашақ  оқушыларды  кез  келген  ьақырыпта 
ойларын еркін айта алатындай етіп ҥйрету керек.  
Сол себепті же ғибраты мол ата-баба мҧрасы болып табылатын әдет-ғҧрып, 

7 
 
заң  қағидаларын  ҧрпақтар  санасына  сіңіріп,  ойларын  дамыту  ҥшін  жастардың 
ғылыми  кӛзқарасын  қалыптастыруға,  адамгершілік  қасиеттерін  арттыруға, 
ӛздігінен  ізденіп,  еңбек  ете  білу  дағдыларын  жетілдіруге  септігін  тигізетін 
ҥлгілі  іс-әрекеттерді  қазіргі  кезеңнің  мақсатына  тиімді  пайдалана  білудің 
жолдарын іздестіру керек.  
Оқушылардың санасына туған халқына деген қҧрмет пен мақтаныш сезімін 
ҧялатып,  ҧлттық  рухты  сіңіру  салт-дәстҥрін  меңгерьуге  баулу  басты  назарда 
болмақ.  
Қай  заманда  болмасын,  адамзаттың  басты    міндеттерінің  бірі  ақылды  да 
саналы,  тәртіпті  де  еңбексҥйгіш  ҧрпақ  тәрбиелеу.  Әр  халық  ҧрпағының  ер 
жҥрек,  ҥлкенді  қҧрметтеп,  кішіге  қамқор,  ар-ҧяты  мол  азамат  болып  ӛскенін 
қалайды. Ол ҥшін халық ӛзінің талай ғасырлар бойы жасап  келе жатқан әдет-
ғҧрпына,  салт-дәстҥріне,  тарихына  сҥйенеді.  «Тәрбие  бала  дҥниеге  келген 
сәттен басталады» деген сӛздің ҥлкен мәні бар. 
Бала бесік жырын, ана әлдиін естіп ӛсіп, халық дәстҥріне тәрбиеленсе, одан 
мейірімді де тәрбиелі азамат ӛсіп шығары анық. Ӛйткені тәрбие тірегі  – халық 
мҧрасы. 
Тәрбие  мәселесінде  ата-ананың  жауапкершілігін  арттыру-кҥн  тәртібінен 
тҥспейтін  мәселе  «Ӛйткені  жасӛспірімнің  білімді,  мәдениетті  болып  ӛсуі  ата-
анасының  қамқорлығына  байланысты.  Әр  баланың  мектептен  тиісті  білім 
алуына мҥмкіндік мол. Сонлықтан бҥгінгі кҥні кҥнделікті кҥйбең тіршілікпен, 
жҧмысбастылықпен  бала  тәрбиесін  естен  шығарып  алатын  ата-аналар  да 
кездесіп  жатады.  Нашар  оқитын,  тәртіп  бҧзатын,  сабақты  тастап,  кешігіп 
жҥретін оқушыларың кӛбінің ата-анасының мектеппен байланысы жоқ.  
Қазақ  ағартушысы  Мағжан  Жҧмабаев  «Әрбір  ҧлттың  баласы  ӛз  ҧлтының 
арасында  ӛз  ҧлты  ҥшін  қызмет  қылатын  болғандықтан,  тәрбиеші  баланы  сол 
ҧлт  тәрбиесімен  тәрбиелеуге  міндетті»,-  деген.  Мҧғалім  –  баланы  жеке  тҧлға 
ретінде  тәрбиелеу  ісінде  жақсы  ӛнегенің  бастаушысы,  жарқын  ҥлгісі,  бала 
қиялын самғатып, арманын асқақтатады, сенімді жол кӛрсетуші саналады. Бала 
тәрбиесінде отансҥйгіштікке баулуға ерекше мән беріп, жастарымызды ҧлттық 
намысқа,  қайталанбас  ерлікке  жігерлендіретін  батырларымыздың,  би-
шешендеріміздің,  ғҧлама  ғалымдарымыздың ӛнегелі ӛмірін  зерделеуге  ерекше 
мән  беріледі.  Жас  зерттеушілердің  іздену  барысында  тҧлғалардың  ӛмірінен 
ӛнеге алары даусыз.  
Қазіргі таңда ӛзіндік ой-ӛрісі бар батыл шешім қабылдай алатын жан-жақты 
тәрбиеленген  жас  ҧрпаққа  білім  мен  тәрбие  берудің  басты  мақсаты  қоғамдық 
жаңа  ӛзгерістер,  экономикалық  дамуындағы  жаңа  стратегиялық  бағыттар, 
қоғамның  ашықтығы  және  оның  тез  ақпараттандырылуы  мен  даму  жылдам-
дығы білім беруге қойылатын талаптарды да тҥбегейлі ӛзгертті. Орта білім беру 
жҥйесін  жетілдіру,  ең  алдымен  педагогтар  мен  басшылар  тарапынан  ӛз 
жауапкершілігін  тҥсінуі  мен  олардың  кәсіби  шеберлігіне,  оқушыларды  оқыту, 
тәрбиелік және дамыту мәселелеріне тікелей ат салысуына байланысты.  
Қазіргі  кезде  ҧлттық  тәрбиенің  кӛздері  –  фольклор,  ауыз  әдебиеті,  ҧлттық 
әдебиет,  әдет-ғҧрып,  салт-дәстҥр,  ҧлағатты  қағидалар,  шешендік  сӛздер,  ӛнеге 

8 
 
ӛсиеті  бар  мақал-мәтелдер,  туған  топырағымызда  дҥниеге  келген  ойшыл 
ғҧламалардың еңбектеріндегі тәрбие қағидалары.  
Қоғамның  белгілі  қайраткері,  ақын  М.Шахановтың    «Халықта  ең  бірінші 
ҧлттық рух болуы керек» деген қағидасын әр кез есте сақтап, еліміздің жарқын 
болашағы ҥшәіңн ат салысуымыз қажет.  
Тәрбиенің  негізі  сәби  шақта  қаланады.  Қай  кезде  де  іргетасы  мықты 
дҥниенің сапасы мықты болары сӛзсіз. Бала кезде алған ҧлттық тәрбиенің ӛмір 
бойы  бойына сіңетіні әлдеқашан дәлелденген. 
Ӛркениетті елдер кӛшіне ілесуді асқақ мҧрат тҧтқан ҧстаздар қауымы, ата-
аналар  да  ҧрпақ  тәрбиесіне  ерекше  ден  қояды.  Ҧрпақ  ол  ӛміріңді 
жалғастырушың,  ертеңгі  жарқын  болашақтың,  елің  мен  жеріңнің  иесі.  Ғылым 
мен  техниканың  ең  жоғарғы  сатысының  жетістіктерін  пайдалануға  мҥмкіндігі 
бар  шәкірт,  ӛзінің  бар  болмысымен  бҥкіл  адамзат  проблемасын  шешуге  ат 
салысатын ҧрпақ болуы қажет. 
 
Пайдаланылған әдебиеттер 
1.  Исаева  М.Р.  Ҧрпақ  тәрбиесі  –  ҧлт  болашағы  Педагогика  және  оқушы 
психологиясы  №1, 2015. 3 б. 
2.  Кабакаева  А.У.  Ҧрпақ  тәрбиесі  Педагогика  және  оқушы  психологиясы 
№2, 2015. 12 б. 
3. Сағынтаева 
Р.  Ҧлттық  тәрбиенің  психологиялық  ерекшеліктері 
Мектептегі психология №8 (86) 2015. 
УДК 37.01 
 
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ДЕТСКОЙ 
ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИ 
 
Асташкина Г.В., 
КГКП «Дворец творчества школьников», г. Усть-Каменогорск 
 
Своеобразие  современного  этапа  развития  нашего  общества,  противоре-
чивость  социальных  отношений,  недостаточное  внимание  государства  к 
социальному развитию молодежи - все это требует глубокого переосмысления 
функций  социальных  институтов,  работающих  с  детьми,  и  создания  условий 
для их нормального социального развития. 
При  проведении  экономических  реформ,  сопровождающихся  снижением 
уровня  жизни  населения,  не  были  приняты  во  внимание  последствия  их 
влияния  на  нравственное,  физическое,  психическое  здоровье  детей,  не 
осуществлены  в  необходимом  объеме  компенсационные  и  защитные  меры. 
Распад  существующей  долгие  годы  пионерской  организации,  способство-
вавшей  формированию  социального  опыта  подростков,  повлек  за  собой 
лишение возможности создавать новые детские организации из-за отсутствия и 
материальных условий, и методического и педагогического обеспечения. 
Нарастающий  в  обществе  прагматизм,  ослабление  влияния  социума  как 

9 
 
одного  из  факторов  формирования  норм  гуманных  отношений  в  детской  среде 
привели  к  утрате  понимания  таких  общественных  ценностей,  как  интерес  к 
знаниям,  к  культуре,  к  труду.  В  детской  и  молодежной  среде  растут  агрессив-
ность,  раздражение,  неуверенность  в  завтрашнем  дне.Необходимость  новых 
подходов к задачам и функциям детских общественных организаций очевидна. 
В  современной  педагогической  науке  четко  разделяются  два  подхода  к 
работе  детских  организаций.  Первый  признает  стремление  детей  к 
самоорганизации и содействует постепенному переходу детских организаций к 
многоплановой  деятельности  в  соответствии  с  разнообразными  запросами 
детей.  Второй  признает  необходимость  кардинальных  (революционных) 
перемен  на  основе  комплексных  концептуальных  разработок  социализации 
ребенка  в  деятельности  детских  общественных  организаций,  учитывающих 
приоритеты интересов ребенка, его самоценность и субъектность.