«филологические науки в образовательном пространстве республики казахстан»
«ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ»
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
кекілбаев шығармалары
| «ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ КЕҢІСТІГІНДЕГІ ФИЛОЛОГИЯ ҒЫЛЫМДАРЫ»
Халықаралық ғылыми-тәжірибелік (онлайн) конференция материалдары 96 устной коммуникации, предлагаю ученикам подробный пересказ художественного текста, передать краткое содержание текста. Эффективными приемами являются и такие виды работ, как ролевая игра, защита презентации, небольшого проекта по проблеме, приема «Я журналист» (интервью со знаменитостями, репортаж с места событий и другие), инсценировка одного эпизода (здесь включается и формирование сценической культуры у обучаемых). Очень активно ученики проявляют себя и во время проведения тематических внеклассных мероприятий, особенно им нравится выступать в роли ведущих. Обучаю их декламации, умению вкладывать эмоции в исполняемое произведение, что еще больше способствует их уверенному выступлению перед слушателями. Еще один, не менее эффективный, прием - это использование на уроках русского языка и литературы элементов различных дебатов: «Экспресс-дебаты», «Текстовые дебаты», «Литературно- критические дебаты», «Проблемные дебаты» или же дебаты на основе литературоведческого анализа. Особенно этот прием удобно использовать в старших классах после изучения, к примеру, комедии «Горе от ума» (насколько умен Чацкий, чтобы быть отвергнутым фамусовским обществом или же пренебречь этим обществом), стоило ли создать Пушкину роман в стихах, чтобы представить нам героя, который оказался совершенно бесполезным для общества человеком и т.д. Интересные мысли предлагают ученики в ходе обсуждения таких проблем, как «Нужно ли учиться грамотному чтению и письму?», «Зачем нужны знаки препинания?», «Каким должен быть достаточный словарный запас?» и другие. В процессе дебатов ученики, отстаивая свои позиции по выдвинутой проблеме, развивают такие личностные качества как высокий интеллект, культуру речи, умение слушать, умение убеждать, а также развивают свои познавательные способности, формируют активную жизненную позицию. Методы, ориентированные на письменную коммуникацию и направленные на формирование функциональной грамотности, требуют от учеников таких качеств характера, как усидчивость, терпение (к сожаленью, нужно отметить тот факт, что за время онлайн обучения эти навыки у большинства учащихся потерялись), чтобы создать качественную письменную работу в форме эссе или отзыва о прочитанном и изученном. Предлагаю также ученикам писать заметки, вести дневниковые записи и читательский дневник. Учитываю в своей работе Программу международного сравнительного исследования PISA – исследования функциональной грамотности 15-летних школьников. Ведь данное исследование – это поиск ответа на вопрос: «Обладают ли обучающиеся 15- летнего возраста навыками и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в обществе?». На своих уроках в 8-9-х классах я практикую использование работы с текстами, в которых описывается ситуация жизненного характера, где к тексту прилагаются задания разного уровня сложности (5-6 заданий). При выполнении ученик должен понять и решить проблему, которая лежит вне рамок предметной области, вне изучаемого учебного материала. В ходе всех проводимых работ убеждаешься в том, насколько важно обучать ребенка коммуникативной речи, чтобы они смогли стать стали функционально грамотными Личностями. Только функционально грамотная Личность сможет оценить сложившуюся в обществе ситуацию, не ошибиться в выборе востребованной на сегодняшний день профессии, принять правильное решение, адаптироваться в любом социуме, успешно овладеть современными информационными технологиями. ЛИТЕРАТУРА: 1. Дьякова Е.А. Развитие грамотности чтения как компонента функциональной грамотности в школе. 2. Ермоленко В.А., Перченок P.JI., Чер-ноглазкин С.Ю. Дидактические основы функциональной грамотности в современных условиях: Пособие для работников системы образования [Текст] / Российская академия образования, теории образования и педагогики. - М.: ИТОП РАО, 1999. Материалы Международной научно-практической онлайн-конференции жүктеу/скачать 3,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|