«филологические науки в образовательном пространстве республики казахстан»
«ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН»
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
| «ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН»
177 корректировать коммуникативные действия свои и обучающихся, анализировать процесс общения и др. Владение педагогической техникой включает в себя владение техникой речи, которая предусматривает специальные профессиональные требования к речевому дыханию, дикции, темпу речи, использование пауз и т.д., владение культурой речи, которая предусматривает нормативность речи, точность словоупотребления, грамотность, выразительность речи, ее образность, эмоциональность, яркость, чистоту, уместность, лексическое богатство, вариативность, умение использовать мимику, жесты, профессионально регулировать свое психическое состояние, учитывать национальные особенности восприятия обучающимися русской речи, формировать комфортную коммуникативную обстановку. Основополагающим фактором профессиональной деятельности будущего учителя является направленность личности. Проявления направленности личности в различных сферах деятельности и различных ситуациях влияют на самооценку человека, на результативность его деятельности. Для того чтобы успешно выполнять свои функции, будущий учитель должен быть компетентным в избранной своей профессии, иметь достаточный для этого уровень сформированности профессионального сознания. Избранный им труд должен быть ему интересен, удовлетворять наиболее насущные из его потребностей, в том числе потребность в реализации собственного потенциала. В этом случае, будущий учитель добьется своего профессионального мастерства, достижение которого обеспечит его целостный профессиональный портрет, его профессиограмму. ЛИТЕРАТУРА: 1. Послание Первого Президента РК Назарбаева Н.А. народу Казахстан «Построим будущее вместе!». - Астана, 2011 2. Профессиональный стандарт «Педагог».// Приложение к приказу Председателя Правления Национальной палаты предпринимателей Республики Казахстан «Атамекен» № 133 от 8.06.2017 ttps://atameken.kz/uploads/content/files/%D0%9F%D0%A1%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4% D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3.pdf 3. Зуева Л.И., Нурлигенова З.Н. Идеи просветительства и проблемы обучения в современной казахстанской школе //Электронный ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/idei-prosvetitelstva-i-problemy-obucheniya-v-sovremennoy- kazahstanskoy-shkole/viewer 4. Молчановский В.В. Профессиональный портрет преподавателя русского языка как иностранного//Методика преподавания русского языка как иностранного/ Под ред. Э.Г. Азимова. – Москва, 2004. – с. 102-123 5. Лингводидактический энциклопедический словарь/ Щукин А.Н. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2008. – 746 с. 6. Профессиограмма учителя иностранного языка: рекомендации/ С.Ф. Шатилов и др. – М., 1985 5. Есаджанян Б.М. Научные основы методической подготовки преподавателей русского языка как неродного. – М., 1984 6. Елисеева Т.Ю. Структура профессиональной деятельности преподавателя. – Л., 1988 7. Молчановский В., Шипелевич Л. Преподаватель русского языка как иностранного. Введение в специальность. – М: Русский язык. Курсы, 2002 8. Майгельдиева Ж.М. Профессиограмма преподавателя русского языка в условиях развития полиязычного образования»// Сборник трудов Всероссийской международной научно-практической конференции «Университетский комплекс», Оренбург, 2019 – https://conference.osu.ru/archive/publications.html?detailed=15 |