«филологические науки в образовательном пространстве республики казахстан»
«ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН»
жүктеу/скачать 3,76 Mb. Pdf көрінісі
|
кекілбаев шығармалары
| «ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН»
175 В процессе разработки образовательной программы мы задаемся вопросом «Что ожидает нашего абитуриента, которого мы пригласили учиться к себе, или абитуриента, который выбрал наш вуз?» В этой связи особую актуальность приобретает моделирование атрибутов выпускника педагогической профессии, или профессиограммы будущего учителя. Атрибуты выпускника – это те профессиональные компетенции, формируемые в процессе его подготовки, начиная с первого года обучения до его завершения, что в итоге составляют его первый профессиональный портрет, воспроизводимый в профессиограмме, которая представляет собой (от лат. Professio род трудовой деятельности + греч. Gramma письменный знак, черта, линия) – документ, в котором описывается система требований, предъявляемых к учителю в области знаний, умений, личных качеств, способностей и профессионального мастерства, систематизированное описание основных требований, предъявляемых к учителю [3, с.249]. В атрибутах будущего учителя отражается то общее, что свойственно педагогической профессии в целом, и то особенное, что характерно для деятельности и личности педагога конкретной специальности. Несомненно, учитываются вызовы XXI века. Моделирование атрибутов выпускника осуществляется от «человека знающего», т.е. вооруженного системой знаний, умений и навыков, к «человеку, подготовленному к жизнедеятельности», т.е. человеку, способному активно и творчески мыслить и действовать, саморазвиваться интеллектуально, нравственно и физически. Психологическая готовность к дальнейшему образованию и переквалификации, а также готовность воспринимать их как данность, а не как жизненную катастрофу должны формироваться в ходе современного школьного и профессионального образования. В этой связи важно идти от концепции «Образование на всю жизнь» к пониманию необходимости образования через всю жизнь В атрибутах будущего учителя числится развитие инициативности. Инициативность может гарантировать успех в жизни, мобильность человека, готовность его к решению различного рода проблем. Инициативность надо не просто поддерживать, но и целенаправленно, последовательно формировать. При настройке атрибутов выпускника и разработке образовательной программы важно идти от знаний к компетенциям. Знаниецентричная модель образования уже давно перестала удовлетворять реальные потребности развития общества и личности. Необходимо вовлечение студентов в процесс тяжелой и разноплановой работы при обучении, приобретении навыков, необходимых для изучения материала. Важным является обучение, способствующее сотрудничеству. В настоящее время на материале результатов научных изысканий ученых, как зарубежных, так и отечественных создана профессиограмма учителя и квалификационные характеристики почти по всем педагогическим специальностям, в том числе профессиограмма учителя иностранного языка [4], учителя русского языка как неродного [5;6;7], преподавателя русского языка в условиях полиязычия [8]. Профессионально- педагогические функции учителя, составляющие содержание профессиограммы, не получили однозначного определения и толкования. Молчановский В., Шипелевич Л. в профессиограмме будущего учителя выделяют следующие его профессионально- педагогические функции: - коммуникативно-обучающая функция является ведущей в деятельности будущего учителя, соотносимой с практической целью преподавания и с предметом обучения, его коммуникативным, речевым и языковым содержанием; - информационно-ретрансляционная функция – функция, соотносимая с предметным содержанием учебной коммуникации и обеспечивающая восприятие, отбор, преобразование и передачу информации; |