«ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН» 49
требует дифференцированного подхода к обучению произносительным нормам
изучаемого языка, учета степени трудности русских звуков и звукосочетаний для
иностранных студентов.
ЛИТЕРАТУРА
1. Иванова
Т.А.,
Винниченко
С.Д.,
Атаев
А.
Некоторые
моменты
сопоставительного анализа фонетики русского и туркменского языков. URL:
http://ekhnuir.univer.kharkov.ua/handle/123456789/3214 (дата обращения: 20.03.2022).
2. Таирова А.В. Проблемы обучения русскому языку как иностранному студентов
из Турменистана // Проблемы преподавания филологических дисциплин иностранным
учащимся: материалы международной научно-методической конференции. – Воронеж:
Научная книга, 2010. – С. 111–115.
3. Трубецкой Н.С. Основы фонологии. – М.: Изд-во иностр. лит., 1960. – 372 с.
4. Шакирова Л.З. Научные основы методики обучения категориям вида и времени
русского глагола в тюркоязычной (татарской и башкирской) школе. – Казань: Татарское
книжное издательство, 1974. – 280 с.
УДК 81`373.6 ОБ ЭТИМОНЕ БАР- В СОСТАВЕ ПАРНЫХ СЛОВ ЯКУТСКОГО ЯЗЫКА (ПО МАТЕРИАЛАМ ЯКУТСКОГО ОЛОНХО Д.М. ГОВОРОВА «МҮЛДЬҮ БӨҔӨ») Гуляева Н.В. , аспирант
Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, г. Якутск E-mail:
nadya_hallaan@mail.ru Цель данной статьи – описание особенностей данных парных слов якутского языка в сравнении с монгольскими языками. Основное содержание исследования составляет анализ монгольских компонентов с этимоном бар- в парных словах якутского языка. В результате исследования установлено, что в современном литературном языке парные слова с данным этимоном видоизменены, они в составе устойчивых постоянных эпитетов в олонхо сохранили свое первоначальное значение и форму.
