Филология кафедрасы

 
Негізгі сұрақтар:  
1.Әр сыныптағы оқушылардың меңгеруге тиісті орфограммалары. 
2.Сауатты жаза білуде қандай орфографиялық заңдылықтарды игеру керектігі. 
3.Орфографиялық  дағдыларды  қалыптастыруда  орфографиялық  сөздіктерді 
қолдану. 
Тапсырма:  Орфографиялық  сөздікпен  жұмыс  жүргізу,  жазуға  қиындық  тудыратын 
25 сөзді теріп жазу, емлесін түсіндіру. 
Әдістемелік  нұсқау.  Орфографиялық  ережелерді  оқыту  әдістемесін  жоспарлау. 
Орфографиялық сөздікпен жұмыс.  
Есеп беру түрі: сабақ жоспары.  
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау: 11 апта 
  
17-  тақырып  Қазақ  тіліне  меңгертудегі  тыныс  белгілерінің  маңызы.  (1 
сағат) 
 Сабақтың 
мақсаты:  Пунктуацияны  оқытудың  мазмұны,  кезеңдері, 
ұстанымдарын меңгеру. 
Негізгі сұрақтар:  
1.Қазақ тіліне меңгертудегі тыныс белгілерінің маңызы.  
2.Тыныс белгілерінің түрлері. 
3. Сөйлемді дұрыс құра білу де, ұға білу де тыныс белгілерінің атқаратын 
қызметі.  
4.Сауатты жазуды тек тыныс белгісін дұрыс қоя білу арқылы іске асыру.  
Тапсырма:  Мәтіннен  төл  сөзге  қатысты  тыныс  белгілерін  қойып  жазу. 
Пунктуациялық жаттығулар мен талдаулар жүргізу.  
Әдістемелік  нұсқау.  Пунктуацияны  оқытуда  көрнеклік  пен  қосымша  оқу 
құралдарын қолдану әдістеріне сабақ жоспарын ұсыну.  
Есеп беру түрі: сабақ жоспары.  
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау: 12 апта 
 
 18- тақырып. Тіл ұстарту әдісі (1 сағат) 
 Сабақтың  мақсаты:  Тіл  мәдениеті  оқушылардың  тілін  ұстарту  міндетін  жүзеге 
асырудың амал-тәсілдері. Тіл мәдениетіне тән нормалар. 
Негізгі сұрақтар:  
1.Тіл мәдениетіне дағдыландыру.  
2.Тіл дамыту, сөйлеу мәдениетіне дағдыландыру. 
3.Тіл дамытудағы жазба жұмыстарының түрлері.  
Тапсырма:  Тіл  ұстартуға  байланысты  жұмыс  түрлерін  ұйымдастыру. 
Оқығандарын,  көргендерін  ауызша,  жазбаша  шығарма,  хат,  ертегі  жазу 
дағдыларымен жүргізілетін жұмыстарды жинастыру.  
Әдістемелік нұсқау. «Тіл дамыту» сабағының үлгісін жасауды ұсынамын. 
Есеп беру түрі: сабақ жоспары.  
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау: 13 апта 
 

 
19- тақырып Тіл мәдениеті және оқыту әдістемесі. (1,5 сағат) 
Сабақтың мақсаты:.
 
Стиль және стилистика туралы ұғымдарды қалыптастыру.
 
 
Негізгі сұрақтар:  
1.«Жақсы сөйлеу», «дұрыс сөйлеу» ұғымдарын талдау. 
2. Әдеби норма.  
Тапсырма:әдеби нормаға байланысты мысалдар теріп жазып, картатека жасау. 
Әдістемелік нұсқау
 .
Балақаев М. Тіл мәдениеті және мектепте қазақ тілін оқыту 
еңбегін оқуды нұсқаймын.
 
Есеп беру түрі: сабақ жоспары.  
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау. 14 апта 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
ҚАЗАҚ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ГУМАНИТАРЛЫҚ-ЗАҢ УНИВЕРСИТЕТІ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
«ҚАЗАҚ ТІЛІН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ» 
ПӘНІНЕН СТУДЕНТТІҢ ӨЗДІК ЖҰМЫСЫН ОРЫНДАУҒА АРНАҒАН 
ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Семей,2015 

 
«Қазақ  тілін  оқыту  әдістемесі»  пәнінiң  оқытушы  басшылығымен  студенттің 
өздік  жұмысын  орындауға  арнаған  әдістемелік  нұсқаулығы  050117  «Қазақ  тілі 
мен әдебиеті» 3 курс студенттеріне арналған. 
 Құрастырған –п.ғ.к., аға оқытушы Тлебалдина Н.Қ. филология  кафедрасы  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
1.СӨЖ.
 
Фонетика  мен  графика  мәселелерін  оқытудың  міндеттері  мен 
мазмұны. 
 
Өздік  жұмысының  мақсаты:  Фонетикалық  терминдерді  дұрыс  пайдаланып, 
тілдік категориялардың мәнін ұғыну. Мектепте фонетиканы оқытудың мақсаты 
мен міндеттері туралы ұғымдарын қалыптастыру. 
Негізгі сұрақтар:  
1.Дыбыс пен әріптің бірлігі мен айырмашылығындағы арақатынасы. 
2.Сөз құрамындағы дыбыстардың дауысты, дауыссыз түрлерін ажырату. 
3.Қазақ әліпбиінің құрамы, реті. 
Тапсырма.Фонетика  бойынша  берілетін  білімнің  мүмкіндік  деңгейіне 
қойылатын талаптарды саралап жазу, сабақ жоспарын жасау. 
Әдістемелік  нұсқау  Т.Мейірқұлова  «Қазақ  тілін  оқыту  әдістемесі»  кәсіптік 
білім Алматы 2011ж.,Б.Құлмағамбетова «Қазақ тілін оқыту әдістемесі» Алматы 
2000ж.  әдістемелік  еңбегін  қарастыру.  Мерзімді  баспасөз  басылымдарын 
пайдалануға кеңес беремін. 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру 
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау:3апта  ұпай 8 
 
2 СӨЖ. Фразеологияны оқыту әдістемесі
 
 
Өздік  жұмысының  мақсаты:  Фразеологияны  оқытқанда,  оның  не  екенін, 
қандай  белгілері  бар  екенін  білу,  тұрақты  тіркестерді  оқушылардың  сөздік 
қорына  енгізуді  мақсат  ету.  Фразеологияны  меңгерту  барысында  ұлтгық 
дүниетаным ерскшеліктерін таныту. 
Негізгі сұрақтар:  
1.Фразеологияны оқытудың мақсаты мен міндеттері.  
2.Фразеологияның жасалу жолдары.  
3.Фразеологияны оқытуда көрнекі кұралдары, қосымша әдебиеттерді пайдалану 
жолдары. 
Тапсырма: Көркем шығармалардан фразеологиялық тіркестерге 25 мысал теріп 
жазу, картатека жасау. 
Әдістемелік  нұсқау  :  Т.Мейірқұлова  «Қазақ  тілін  оқыту  әдістемесі»  кәсіптік 
білім Алматы 2011ж.,Б.Құлмағамбетова «Қазақ тілін оқыту әдістемесі» Алматы 
2000ж.  әдістемелік  еңбегін  қарастыру.  Мерзімді  баспасөз  басылымдарын 
пайдалануға кеңес беремін. 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру 
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау: апта ұпай 8 
 
3.  СӨЖ.  Грамматикалық  және  сөзжасам  ұғымдарын  қалыптастырудың  
әдістемелік негіздері. 
Өздік  жұмысының  мақсаты:  Мектепте  оқылатын  грамматикалық  ұғымдар 
жүйесі мен оларды меңгерту әдістерінің жүйесімен танысу. 
Негізгі сұрақтар:  
1. Грамматикалык талдау әдістемесінің теориялык негіздері.  

 
2.Талдаудың түрлері. Грамматикалық терминдер.  
3. Грамматикалық терминдер. 
Тапсырма: Грамматикалық жаттығулардың түрлеріне мысалдар жазу. 
Әдістемелік  нұсқау  .  Т.Мейірқұлова  «Қазақ  тілін  оқыту  әдістемесі»  кәсіптік 
білім Алматы 2011ж.,Б.Құлмағамбетова «Қазақ тілін оқыту әдістемесі» Алматы 
2000ж.  әдістемелік  еңбегін  қарастыру.  Мерзімді  баспасөз  басылымдарын 
пайдалануға кеңес беремін. 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру 
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау:4апта, ұпай 8 
 
4. СӨЖ. Сөз таптарының өзіндік ерекшеліктері.
 
 
Өздік жұмысының мақсаты: Сөз таптарын оқытудың әдістемелік негіздері. 
Негізгі сұрақтар:  
1.Сөз таптарын оқушыларға меңгертудің тиімді жолы. 
2. Жаңа сөз тудырудағы жұрнақтардың қызметі. 
3.Морфологиялық талдау жолдарын меңгеру. 
Тапсырма:  Морфологияны  оқытудың  қиындықтары,  онымен  жүргізілетін 
жұмыс түрлерін жоспарлаңыз. 
Әдістемелік  нұсқау  Тақырыпты  толықтырып,  білімді  жетілдіру  үшін  «Қазақ 
тілі  мен  әдебиеті»  журналдарында  жарияланған  методикалық  мақалалар, 
Уайісова  Г.  Бастауыш  кластарда  морфологиялық  ұғымдарды  оқыту  А-1999ж 
әдістемесі туралы жазған еңбектерін оқуды нұсқадым. 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру. 
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау:5апта .ұпай 8 
 
5. СӨЖ. Грамматикалык талдау әдістемесінің теориялык негіздері. 
Өздік  жұмысының  мақсаты:  Мектепте  оқылатын  грамматикалық  ұғымдар 
жүйесі мен оларды меңгерту әдістерінің жүйесімен танысу. 
Негізгі сұрақтар:  
1. Грамматикалык талдау әдістемесінің теориялык негіздері.  
2.Талдаудың түрлері. Грамматикалық терминдер.  
3. Грамматикалық терминдер. 
Тапсырма: Грамматикалық жаттығулардың түрлеріне мысалдар жазу. 
Әдістемелік  нұсқау  .  Т.Мейірқұлова  «Қазақ  тілін  оқыту  әдістемесі»  кәсіптік 
білім Алматы 2011ж.,Б.Құлмағамбетова «Қазақ тілін оқыту әдістемесі» Алматы 
2000ж.  әдістемелік  еңбегін  қарастыру.  Мерзімді  баспасөз  басылымдарын 
пайдалануға кеңес беремін. 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру.
 
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау:6апта .ұпай 8 
 
6. СӨЖ. Синтаксистік талдау және оны жүрізу логикасы.  
Өздік  жұмысының  мақсаты:  Синтаксисті  оқыту  барысында  мәтінмен  жұмыс 
жасау әдістемесін меңгерту. 

 
Негізгі сұрақтар: 
1.  «Сөз  тіркесі»,  «Сөйлем  мүшелері»,  «Сөйлем  және  оның  түрлері»,  «Жай 
сөйлем», «Құрмалас сөйлем» тақырыптарын оқыту әдістемесі.  
Тапсырма.  Тұрлаулы  мүшелерді  жаңа  инновациялық  технологиялар  арқылы 
оқытудың сабақ жоспарын жасау. 
Әдістемелік  нұсқау.  Х.Арыновтың  «Қазақ  тілінің  синтаксисі  методикасының 
негіздері» еңбегімен танысу. 8-сыныпқа арналған Г. Қосымов, Н. Құрманованың 
әдістемелік құралын басшылыққа алу. Алматы: «Мектеп»баспасы, 2004ж 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру. 
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау:7апта, ұпай 8 
 
7. СӨЖ. Сөз тіркесіне байланысты жаттығулар және оның түрлері.  
Өздік  жұмысының  мақсаты:Сөздердің  тіркесу  қабілеті-олардың  өздерімен 
үлкен тіл бірлігін жасау қызметін меңгерту. 
Негізгі сұрақтар: 
1.Сөз тіркесінің байланысу тәсілдерін меңгерту 
2.Сөз тіркестерінің сөйлемдерді байланыстыру қызметі. 
3.Сөз тіркестерін оқытудың тиімді жолдары.. 
Тапсырма.  Сөз  тіркесін  оқытудағы  қолданылатын  әдіс-тәсілдердің  түрлеріне 
талдау жасау, сабақ жоспарын құрастыру. 
Әдістемелік  нұсқау.  8-сыныпқа  арналған  Г.  Қосымов,  Н.  Құрманованың 
әдістемелік құралын басшылыққа алу. Алматы: «Мектеп»баспасы, 2004ж 
«  Қазақ  тілі  мен  әдебиеті»  журналдарында  жарияланған  методикалық 
мақалаларды пайдалану. 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру. 
Тапсырманың орындалу уақыты және студент білімін бағалау:9апта  ұпай 8 
 
8. СӨЖ. Сөйлем мүшелерін оқыту әдістемесі.  
Өздік жұмысының мақсаты: Тұрлаулы, тұрлаусыз мүшелерді оқытудағы жаңа 
инновациялық технологиялар. 
Негізгі сұрақтар: 
1.Дара, үрделі, үйірлі, бірыңғай бастауыштарды меңгерту. 
2.Бастауыш пен баяндауыштың арасында қойылатын сызықша. 
3.Тұрлаусыз мүшелерді оқыту. 
Тапсырма.  Сөйлемнің  бірыңғай  мүшелері  және  оның  тыныс  тыныс  белгілерін 
оқытудың сабақ жоспарын жасау. 
Әдістемелік  нұсқау.  8-сынып  оқулығында  берілген  жаттығу  жұмыстарына 
синтаксистік  талдау  жасау  және  8-сыныпқа  арналған  Г.  Қосымов,  Н. 
Құрманованың 
әдістемелік 
құралын 
басшылыққа 
алу. 
Алматы: 
«Мектеп»баспасы, 2004ж 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру. 
Тапсырманың  орындалу  уақыты  және  студент  білімін  бағалау:  11  апта, 
ұпай 4 

 
 
9. СӨЖ. Құрмалас сөйлемді оқыту жолдары. 
Өздік жұмысының мақсаты: Құрмалас сөйлемнің мағыналық түрлері жағынан 
теориялық беру арқылы сабақты түсіндіру әдісін меңгерту. 
Негізгі сұрақтар: 
1.
 
Құрмалас сөйлемнің мағыналарына қарай салыстыра оқыту. 
2. Құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарына қарай оқыту. 
3.Салаласа байланысатын құрмаластар түрін оқыту. 
Тапсырма.  Қарсылықты  салалас  пен  қарсылықты  бағыныңқы  сабақтас 
құрмаласты оқытуда жаңа инновациялық технологияларды қолдану. 
Әдістемелік  нұсқау.  Т.Мейірқұлова  «Қазақ  тілін  оқыту  әдістемесі»  кәсіптік 
білім Алматы 2011ж.,Б.Құлмағамбетова «Қазақ тілін оқыту әдістемесі» Алматы 
2000ж.  әдістемелік  еңбегін  қарастыру.  Мерзімді  баспасөз  басылымдарын 
пайдалануға кеңес беремін. 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру. 
Тапсырманың  орындалу  уақыты  және  студент  білімін  бағалау:  12  апта, 
ұпай 4 
 
10. СӨЖ. Пунктуацияны оқыту әдістемесі  
Өздік  жұмысының  мақсаты:  Пунктуацияны  оқытуда  берілген  материалды 
сапалы меңгерту. 
Негізгі сұрақтар: 
1.Тілдегі  нүкте,  үтір,  сызықша  сияқты  белгілерді  жаттығу  жұмыстарын  талдау 
барысында меңгерту. 
2.Сөйлем ішінде келетін тыныс белгілер. 
3.Сөйлем соңында келетін тыныс белгілер.  
4. Қазақ тілін меңгертудегі тыныс белгілерінің маңызы. 
Тапсырма.  Пунктуацияны  оқытуға  байланысты  тірек-схемалардың  түрлерін 
жасау. Тыныс белгілерінің түрлері мен функцияларына мысалдар жазу. 
Әдістемелік  нұсқау.  М.Балақаев,  Т.Қордабаевтың  «Пунктуация  мәселелері» 
оқулығын  басшылыққа  алуды  нұсқаймын.  Сөйлемді  дұрыс  құра  білуде,  ұға 
білуде  тыныс  белгілерінің  атқаратын  қызметінің  ережелеріне  сай  жаттығу 
жұмыстарын орындау. 
Есеп беру түрі: сабақ жоспарын құру. 
Тапсырманың  орындалу  уақыты  және  студент  білімін  бағалау.  14апта,    
ұпай 3,5 
 
 
 
 
 
 
 

 
БІЛІМДІ БАҒАЛАУ ЖӘНЕ БАҚЫЛАУ ЖҮЙЕСІ 
1-межелік бақылауға арналған тапсырмалар. 
1-нұсқа 
1.ХІ сыныптар үшін бақылау диктантындағы сөздер қанша болу керек? 
A) 150-180 
B) 200-210 
C) 270-280 
D) 150-170 
E) 160-170 
 2 . Қайталау сабағы неше топқа бөлінеді? 
A) 4 
B) 5 
C) 7 
D) 2 
E) 3 
 3. Эксперимент әдісі қай мақсатта қолданылады? 
A) Әдісті сұрыптау үшін 
B) Сабақты тиімді жүргізу үшін 
C) Оқушылардың ой-өрісін анықтау үшін 
D) Белгілі бір ұсынған әдістің тиімділігіне байланысты 
E) Оқушылар ойын жинақтау үшін 
 4. «Қазақ тілін оқытудың дидактикалық негіздері» еңбегінің авторы кім? 
A) М. Балақаев 
B) Ж. Шәкенов 
C) Ә. Исабаев 
D) С. Жиенбаев 
E) Б. Кәтембаева 
 5.  Тілдік  теориялық  материалдарды  ауызша  мазмұндап  жеткізуді  көздейтін 
сабақтың түрі? 
A) Біріккен сабақ 
B) Дәріс сабақ 
C) Сайыс сабақ 
D) Бекіту сабағы 
E) Сынақ сабақ 
 6. Теориялық білімді меңгерту сабақтарының бір түрі: 
A) Жаңа сабақ 
B) Семинар сабақ 
C) Бекіту сабағы 
D) Тексеру сабағы 
E) Сайыс сабақ 
 7. Практикалық дағдыны қалыптастыру сабақтарының бір түрі: 
A) Бекіту сабағы 
B) Дәріс сабағы 

 
C) Біріккен сабақ 
D) Жаңа сабақ 
E) Сайыс сабағы 
 8.  Жаттығуларды  ауызша  талдау  арқылы  оқушының  қандай  дағдылары 
дамиды? 
A) Есту 
B) Көру 
C) Сезу 
D) Дұрыс сөйлеу 
E) Жазу 
 9. Пунктуациялық талдауда не қарастырылады? 
A) Дұрыс жазу 
B) Интонация 
C) Дұрыс оқу 
D) Тыныс белгілері 
E) Дұрыс айту 
 10. Жаңа білім беру мен өткен сабақты бекіту элементі бар сабақ түрі: 
A) Сынақ сабақ 
B) Дәстүрлі сабақ 
C) Біріккен сабақ 
D) Қайталау сабағы 
E) Дәріс сабағы 
 11. VII сыныптар үшін бақылау диктантында неше сөз болу керек? 
A) 140-160 
B) 160-180 
C) 120-140 
D) 190-200 
E) 100-110 
 12 «Анализ» сөзі қандай мағынада қолданылады? 
A) Біріктіру 
B) Ыдырату 
C) Даралық 
D) Қайталау 
E) Жинақтау 
 13. «Синтез» сөзі қандай ұғымды білдіреді? 
A) Жинақтау 
B) Жалпылау 
C) Даралау 
D) Қайталау 
E) Ыдырату 
 14. Көру сезімдері арқылы орындалатын жаттығулар қалай аталады? 
A) Диктант 
B) Шығарма 

 
C) Көшіріп жазу 
D) Жаттығуды ауызша орындау 
E) Мазмұндама 
 15.  Мұғалім  мен  оқушының  қарым-қатынасын  анықтайтын,  бірде  мұғалім  өзі 
түсіндіріп, бірде оқушының өзін іздендіретін әдіс түрі? 
A) Тәжірибе 
B) Түсіндіру 
C) Хабарлау 
D) Әңгімелеу 
E) Жаттығу орындау 
 16.  Қазақ  тілінің  дауысты  дыбыстарының  емлесін  оқытуда  қолданылатын 
тиімді әдісі: 
A) Үш әріпті қатар салыстыра оқыту керек 
B) Диктант жазғызу керек 
C) Тақтамен жұмысты көп жүргізген жөн 
D) Мәтіннің ішінде үш дыбысты көп қолдану керек 
E) Орыс тілімен байланыстыра оқыту керек 
 17. Ұ, ү, у әріптерін оқушылар шатастырмау үшін қалай түсіндіруге болады? 
A) Үш әріпті қатар салыстыра оқыту керек 
B) Диктант жазғызу керек 
C) Тақтамен жұмысты көп жүргізген жөн 
D) Мәтіннің ішінде үш дыбысты көп қолдану керек 
E) Орыс тілімен байланыстыра оқыту керек 
 18. Қазақ тілінің оқыту әдістемесі қандай дидактикалық принципке сүйенеді? 
A) Оқытудың жүйелілік принципі 
B) Оқытудың сөздік принципі 
C) Оқытудың сандық принципі 
D) Оқытудың шамалық принципі 
E) Жеңілден ауырға принципі 
 19. Оқытудың жүйелілік принципі дегеніміз не? 
A) Ғылыми негізде дамытып оқыту 
B) Белгілі бір әдіске бірізді сатылай құру 
C) Келесі сабақпен байланыстыру 
D) Материалдарды сабақтастыра саналылыққа тәрбиелеу 
E) Үйретілген материалды толық түсіну 
 20.  Мұғалімнің  жеке  оқушымен  жұмыс  істеуіне  творчестволық  бағыт  беру 
мақсатын көздейтін дидактикалық құрал: 
A) Тақта 
B) Үлестірмелі карточка 
C) Сурет 
D) Жазба жұмысы 
E) Кітап 
 21. VIII сыныптар үшін бақылау диктантында неше сөз болу керек? 

 
A) 140-180 
B) 160-180 
C) 120-140 
D) 190-200 
E) 120-180 
 22. Лексиканы оқытудың принциптері: 
A) Көрнекілік принциптері  
B) Ғылымилық принцип пен саналық принципі 
C) Сөзді болмыспен салыстыру мен дияхрониялық принциптер 
D) Сұрақ – тапсырма принциптері 
E) Сөздердің мағыналық топталуы 
 23. Байқау әдісі дегеніміз не? 
A) Мұғалім белгілі бір тақырыпты ауызша түсіндіреді 
B) Оқушы алған білімінен қорытынды шығарып байқайды 
C) Оқулық пен жұмыс істеуді 
D) Тексті оқып, ұққанын айтады 
E) Сұрақ – жауап арқылы жүргізіледі 
 24. Жаттығу жұмыстарының мақсаты неде? 
A) Орысша – қазақша сөздікпен жұмыс істеу 
B) Туынды тұбірлерді анықтау 
C)  Алған  білімді  жазу  практикасында  пайдалана  білуге  икемдеу,  ережені 
меңгерту 
D) Қысқарған сөздерді оқыту 
E) Түсіндірмелі сөздікпен жұмыс 
 25. Үлгі бойынша жүргізілетін жұмыс қалай орындалады? 
A) Нұсқау іспетті берілген үлгі негізінде орындалады 
B) Өңделіп орындалады 
C) Мысалдар арқылы орындалады 
D) Талдау арқылы орындалады 
E) Қатесі түзеліп орындалады 
2-нұсқа. 
 26. Творчестволық жүргізілетін өздік жұмыстарға қандай жұмыстар жатады? 
A) Диктант жазу 
B) Мазмұндама жазу 
C) Реферат, баяндама жазу 
D) Көшіріп жазу 
E) Жаттығу жазу 
 27. Оқушылардың емлелік қателерін түзету тәсілдерінің бірін атаңыз? 
A) Сөздегі қатені сызып тастап, үстіне жазу 
B) Күрделі мәтіндерді оқыту 
C) Диктант жаздыру 
D) Жоспар жазғызу 
E) Мазмұндама жазу 

 
 28.  Сөз  мағынасы  мен  сөздер  қолдану  аясын  үйрететін  сөздіктің  түрін 
көрсетіңіз: 
A) Түсіндірмелі сөздік 
B) Орфографиялық сөздік 
C) Аударма сөздік 
D) Орфоэпиялық сөздік 
E) Тәржімелі сөздік 
 29. Дауыссыз дыбыстарды жіктеп оқытуда қолданылатын тиімді әдіс: 
A) Схема арқылы түсіндіру 
B) Таблицаны пайдалану 
C) Ауызша айту 
D) Көшіріп жаздыру 
E) Мазмұндама жазу 
 30. Лексикалық таблицалар қашан қолданылады? 
A)  Сөз  мағынасын  түсіндіруде,  оқушының  сөздік  қорын  дамыту  үшін 
қолданылады 
B) Көшіріп жазуға үйрету үшін 
C) Ойда сақтауды дамыту үшін 
D) Теріп жазуға үйрету үшін 
E) Сөздіктерді пайдалану үшін 
31.  Қазақ  тілі  сабақарында  магнитафон  қандай  жұмыс  түрлерінде 
пайдаланылады? 
A) Дұрыс сөйлеуге дағдыландыру үшін 
B) Орфографиялық норманны үйрету үшін 
C) Грамматикалық ережелерді үйрету үшін 
D) Фонетикалық талдау кезінде 
E) Морфологиялық талдау үшін 
 32. Қазақ тілі сабақтарында пайдаланылатын әмбебап проекциялық аппараттар: 
A) Магнитафон 
B) Радио 
C) Диаскоп 
D) Түрлі-түсті суреттер 
E) Теледидар 
 33. Фонктиканы оқытуда оқушыларға меңгертетін негізгі дағдылар: 
A) Диктант жазуға үйрету 
B) Сауатты жазуға үйрету 
C) Көшіріп жазу дағдысы 
D) Теріп жазу дағдысы 
E) Сөз мағыналарын үйрету 
34.  
Морфология нені оқытады? 
A) Тіл дыбыстарын, тіл жүйесін 
B) Сөйлем мүшелерін, сөз тіркестерін 

 
C) Сөз таптарын, сөз құрамын 
D) Сөз мағыналарын 
E) Сөздіктерді 
 35. «Синтаксис» деген сөз қандай мағынаны білдіреді? 
A) Құрастыру 
B) Сөз мағынасын түсіндіру 
C) Қарсы мәндес сөздер 
D) Сөз құрамын жинақтау 
E) Ыдырату 
 36. Сөйлемдегі сөздердің байланысын есте сақтау үшін оқушылар мынаны білу 
керек: 
A) Сөз таптарын 
B) Сөйлем мүшелерін 
C) Сөздердің байланысу түрлері 
D) Сөз мағынасын 
E) Тіл дыбыстарын 
 37. Синтаксистен оқытылатын қазақ тілінің материалдары: 
A) Сөз тіркесі 
B) Сөз табы 
C) Сөз мағынасы 
D) Шылау сөздер 
E) Үстеу 
 38. Диалогтық сөйлеу деген нені білдіреді? 
А) Өтілген материалды тұтас түсіндіру  
B) Бірнеше кісінің сөйлеуі 
C) Материалды жүйелі айтып беру 
D) Әрбір сөз бір ұғымды білдіреді 
E) Көп сөз бір ұғымды білдіреді 
39. Монологтық сөйлеуге тән қасиетті көрсетіңіз: 
A) Түсініксіз сөздерді еске түсіру 
B) Төрт адамның сөйлесуі 
C) Өтілген материалдарды тұтас мазмұндау, түсіндіру 
D) Қиын материалды қайталау 
E) Екі адамның сөйлесуі 
40. Белгілі бір құбылысты кең бағдарлап, дәл танытуға арналған әдіс: 
A) Хабарлау әдісі 
B) Түсіндіру әдісі 
C) Әңгімелеу әдісі 
D) Тәжірибе әдісі 
E) Сараптау әдісі 
41. Тіл материалдарын тікелей көрсету негізінде жүзеге асатын әдіс: 
A) Хабарлау әдісі 
B) Тәжірибе әдісі 

 
C) Әңгіме әдісі 
D) Кітапты пайдалану әдісі 
E) Түсіндіру әдісі 
 42. ІХ сынып үшін бақылау диктантында неше сөз болу керек? 
A) 140-106 сөз 
B) 170-180 сөз 
C) 120-140 сөз 
D) 200-210 сөз 
E) 130-140 сөз 
43. Синтаксистік талдау әдісі, мазмұнына қарай нешеге бөлінеді? 
A) 2 
B) 6 
C) 3 
D) 4 
E) 5 
44. Синтаксистік талдаудың мазмұнына қарай түрін табыңыз: 
A) Жай сөйлем бойынша талдау 
B) Сөз мағынасы бойынша талдау 
C) Сөз құрамы бойынша талдау 
Д) Тіл дыбыстары бойынша талдау 
E) Сөз таптары бойынша талдау 
 45.  IV-XI  класс  оқушыларының  жазба  жұмыстарына  қойылатын  баға  мөлшері 
«4» деген баға; 
A) 3/3, 2/4, 1/4 қателері үшін 
B) 6/5, 5/6, 3/8 қателері үшін 
C) 9/5, 8/9, 3/8 қателері үшін 
D) 4/5, 5/3, 4/4 қателері үшін 
E) 4/5, 6/2, 5/7 қателері үшін 
 46.  Фонетика  оқытылып  біткеннен  кейін  оқушылар  мынадай  дағдыны  игеру 
керек: 
A)  Сөздердің  айтылуы  мен  жазылуын,  орфография  мен  орфоэпия  қағидаларын 
игеру 
B) Сөздердің мағыналарын ажырата білу дағдысы 
C) Тыныс белгілерін дұрыс қою 
D)  Сөздердің  жасалуы,  мағынасы,  сыртқы  дыбыстық  формасының  арасындағы 
байланысты игерту 
E) Сөз таптары мен сөйлем мүшелері 
 47. Сынақ сабақ өткізудің кезеңдері: 
A) Қорытындылау кезеңі 
B) Түсіндіру кезеңі 
C) Материалды таныту кезеңі 
D) Материал тақырыбының анықтығы 
E) Сабақ барысында 

 
 48.  IV-XI  класс  оқушыларының  жазба  жұмыстарына  қойылатын  баға  мөлшері 
«3» деген баға; 
A) 7/7, 9/5, 3/3 қатесі үшін 
B) 6/5, 5/6, 3/8 қатесі үшін 
C) 3/3, 2/2, ¼ қатесі үшін 
D) 8/9, 7/8, 3/2 қатесі үшін 
E) 2/4, 3/1, 1/1 қатесі үшін 
 49. Өткен материалдар мен жазба тақырыпты ұштастырып, жаңа сабақты тиімді 
өткізу үшін қолданылатын қайталау: 
A) Бастапқы қайталау 
B) Қорытынды қайталау 
C) Күнделікті қайталау 
D) Мерзімді қайталау 
E) Тоқсандық қайталау 
50. Пән кабинетінде үнемі ілініп тұратын фонетикаға байланысты схема, плакат: 
A) Алфавит реті, орфографияның негізгі ережелері 
В) Ықпал түрлері 
C) Сингорманизм заңы 
D) Дауысты дыбыстар 
E) Дауыссыз дыбыстар 

жүктеу/скачать 0,98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: