Байланысты: Metod Psixologiya razvitiya i vozrastnaya psixologiya Klinicheskaya psixologiya po specializaci Patopsixologicheskaya diagnostika i psixoterapiya-003
Проблемно-ситуационные задачи: Задача 1. Родители пишут, что у них с Витей (15 лет) постоянные конфликты: «Мы даём емунекоторую самостоятельность, но договариваемся, чтобы он обязательно позвонил вопределённое время, вернулся домой не позднее такого-то часа. Он же не выполняетусловий нашего соглашения, нарушает их постоянно. На время мы лишаем его«свободы». Но потом всё повторяется снова. Он что же, не понимает, что делает себевред?»
Чем можно объяснить такое поведение подростка? Какой вариант отношения родителей к подростку в данном случае является лучшим и почему?
Задача 2. Марина так охарактеризовала свое кризисное состояние: «Я уже не ребенок. И ум, и весь мой организм не позволяют считать себя маленькой. Скоро я буду самостоятельным человеком. Но мне так трудно понять, что я хочу и что я смогу
делать в будущем».
Определите, о каком кризисе идет речь? Обращаясь к теории Э. Эриксона, покажите возможные варианты решения данного внутреннего конфликта.
Тема 11. Юношеский возраст.
Формы текущего контроля успеваемости: - устный опрос;
- контроль выполнения практических заданий.
- решение проблемно-ситуационных задач.
Оценочные материалы текущего контроля успеваемости Вопросы устного опроса: 1. Место юношеского возраста в периодизации целостного жизненного цикла (Э. Шпрангер, Ш. Бюлер, А.Фрейд, К.Левин, Э. Эриксон, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин).
2. Особенности познавательной сферы в юношеском возрасте.
3. Учебно-профессиональная деятельность как ведущая деятельность юношеского возраста.
4. Основные психологические новообразования юншеского возраста.
Задания практической работы. 1. Докажите, что юность - пора выработки взглядов и убеждений, формирования мировоззрения. Ответ обоснуйте.
2. Сравните особенности учебной деятельности в подростковом и юношеском периодах. Что нового появилось в период юношества? Ответ обоснуйте.
3. Процесс познания окружающего мира имеет свою специфику в разные возрастные периоды. В одном из них индивид идет к познанию действительности во многом «от себя», через свои переживания. В другом индивид, наоборот, познавая окружающее, возвращается к себе и задается мировоззренческими вопросами: «Что я значу в этом мире? Что я могу сделать?»
О каких возрастах идет речь? Докажите свою точку зрения.
