Байланысты: Metod Psixologiya razvitiya i vozrastnaya psixologiya Klinicheskaya psixologiya po specializaci Patopsixologicheskaya diagnostika i psixoterapiya-003
Задания практической работы. 1. Мышление у подростка становится ___________, запоминание и воспроизведение приобретают ____________ характер. Восприятие становится __________ деятельностью.
2. Основным итогом подросткового возраста считается достижение нового уровня самосознания. Происходит постепенный переход от ___________ оценок, к ____________, возникает стремление к __________________.
3.В качестве основных причин снижения успеваемости в подростковом возрасте указываются следующие причины: пониженная обучаемость, недостатки в развитии познавательной сферы, несформированность основных компонентов учебной деятельности, педагогическая запущенность, индивидуально-типологические особенности ученика, отсутствие адекватной мотивации, учебная перегрузка. Но известно, что многие гениальные люди, например, Эйнштейн, плохо учились в школе.
Как Вы думаете, в чем может быть причина школьной неуспеваемости подростка, впоследствии совершающего открытия.
Проблемно-ситуационные задачи: Задача 1. Четырнадцатилетний Святослав всегда учился на одни пятерки и четверки, прилежно выполнял домашние задания, поручения родителей.
Некоторое время назад у него начал теряться интерес к учебе.
Появились новые друзья, с которыми он слушал рок-музыку, о чем-то говорил. Также у Святослава произошли существенные изменения во внешнем облике и стиле одежды.
Подросток стал носить очень короткую стрижку, тяжелые высокие ботинки черного цвета, темные джинсы, нашивки, значки.
К учебе интереса не проявляет. Последнее время Святослав стал грубым и агрессивным по отношению к учителям и одноклассникам, несколько раз участвовал в драках с другими школьниками.
Каковы возможные причины произошедших изменений в пристрастиях Святослава?
Какие рекомендации можно дать родителям и учителям подростка в данной ситуации?
Задача 2. Родители:
- Чтобы в девять был дома!
- Чтобы этого Колю я больше не видела!
Как вы оцениваете такое общение с подростком? Как это отразится на взаимоотношениях? Как должно измениться отношение взрослых к подростку?
Задача 3. Перед вами сочинение учащегося.
«Меня зовут Коля. Вполне нормальный человек. Можно назвать умным, начитанным, судя по отзывам одноклассников и друзей. Моё общение с окружающими зависит от настроения. Охотно учусь тому, что меня интересует. Дела обычно довожу до конца. В семье и классе с моим мнением считаются. Увлекаюсь компьютерной техникой, парусным спортом, хоккеем. Практически на любой жизненный вопрос имею своё мнение. В споре меня трудно переубедить, но если я чувствую правоту собеседника, этот вопрос отпадает. В общем, человека нельзя узнать по листку бумаги».
Можно ли сказать, что этот ученик вступил в подростковый возраст? По каким признакам вы это установили?
