Типы учебных заданий направленных на формирование картографических умений нам уроках географии
Карта – это объект первостепенной значимости. За каждым географическим знаком стоит живая действительность, сложная и интересная. Необходимо основательное изучение географической карты. Ведь понимание и считывание с карты информации предполагает глубокие знания предмета. Уровень умений работы с картой у выпускников основной школы невысокий. Школьники не могут выбрать для ответа соответствующие карты, не умеют их анализировать, давать характеристики объектам и явлениям. Поэтому необходимо сформировать картографическое умения, позволяющие считывать информацию с карты, работать с легендой карты и довести до сознания школьников, что географическая карта - это язык географии. При работе картами, необходимо овладеть приемом чтения условных знаков и знать правила их чтения карт. Для этого создается инструкция-правила, помещѐнная на доске в классе, при помощи которой обучающиеся знакомясь с новой картой могут дать краткую характеристику картам, назвать масштаб, условными обозначениями обозначающие отдельные объекты на карте.
Допустим, при изучении береговой линии материков или океанов возможно применение следующих типов задания при работе с картой:
совершите путешествие по карте вокруг материка от берегов полуострова Камчатка к берегам Южного Сахалина называя географические объекты, находящиеся на пути. Либо задание с повышенной сложностью: назвать, коренные народы, проживающие на территории животный и растительный мир;
соверши путешествие по физической карте Южной Америки с запада на восток, назови все крупные формы рельефа, реки и озера;
соверши путешествие по Австралии, называя при этом государства и страны.
