2.3. Анализ результатов исследования по формированию мотивации к учебной деятельности у третьеклассников
На заключительном этапе исследования, мы решали следующую задачу: провести проверку эффективности предлагаемой системы формирования положительной учебной мотивации детей младшего школьного возраста. Для этого мы использовали ту же методики, что на начальном этапе исследования.
Методика - «Оценка уровня школьной мотивации» Н. Г. Лускановой является определение школьной мотивации.
Обобщенные результаты диагностики «Оценка уровня школьной мотивации» Н. Г. Лускановой на контрольном этапе можно увидеть в приложении Г.
Результаты диагностики «Оценка уровня школьной мотивации» на контрольном этапе представлены на рисунке 2.
Рис. 2. «Оценка уровня школьной мотивации» на контрольном этапе
Высокий уровень школьной мотивации по методике Н. Г. Лускановой на контрольном этапе выявлен у 6-ти учеников; средний уровень показали 7 учащихся, низкий уровень выявлен у 3-х обучающихся.
Сравнительные данные констатирующего и контрольного этапов представлены в таблице 1.
Таблица 1
Оценка уровня школьной мотивации третьеклассников
(констатирующий и контрольный этапы) по методике Н. Г. Лускановой
|
Констатирующий этап
|
Контрольный этап
|
Уровень мотивации
|
Кол-во обучающихся
|
% обучающихся
|
Кол-обучающихся
|
%
обучающихся
|
высокий
|
4
|
25%
|
6
|
37%
|
средний
|
5
|
31%
|
7
|
44%
|
низкий
|
6
|
44%
|
3
|
19%
|
По результатам данной диагностики можно сделать следующие выводы: высокий уровень мотивации учения повысился на 12%, средний уровень мотивации повысился на 13%, а низкий уровень мотивации учения обучающихся третьего класса снизился на 13%.
Достарыңызбен бөлісу: |
