245
2) Читаю задачи второй раз (определяю числовые данные в
условии задачи)
3) Устанавливаю связь между числовыми данными и
ключевыми словами
4)
Определяю вопрос задачи
5) Строю модель задачи, показываю на модели все числовые
данные и вопрос задачи
6) Решение (рядом с
числом в скобках указываю, что нашел
данным действием).
7) Ответ (в ответе полностью указываю то слово, которое
задано в вопросе задачи)
Работа по такому алгоритму
позволит ученику проследить
взаимосвязь этапов задачи.
Этапы задачи:
1.
Условие: (Определяем в задаче, что обозначают числовые
данные, какие главные слова )
2.
Вопрос: Определяем, что мы
должны найти по условию
задачи
3.
Модель: Изображаем графически условие и числовые
данные на отрезке
4.
Решение: Определяем
способ решения задачи ( выбираем
знак )
5.
Ответ: Отвечаем на вопрос задачи (в
конце задачи
записываем полностью словами)
Алгоритмы оказывают помощь как при знакомстве с решением новой
задачи, так и для творческой работы над задачей. Например, при составлении
текстовых задач предлагаю детям пользоваться алгоритмом решения:
1.Придумай сюжет.
2.Назови объекты, о которых будет говориться в задаче
3. Дай количественную характеристику объектам.
4. Сформулируй требование задачи.
5. Сформулируй текст задачи.
Например, правило проверки сложения можно сформулировать в виде
алгоритмического предписания следующим образом. Для того чтобы проверить
сложение вычитанием, нужно:
1) из суммы
вычесть одно из слагаемых;
2) сравнить полученный результат с другим слагаемым;
3) если полученный результат равен другому слагаемому, то сложение
выполнено верно;
4) в противном случае ищи ошибку.
Достарыңызбен бөлісу: 
