Хабаршы вестник

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
116 
ҚОЛӨНЕР БҰЙЫМДАРЫН ӨҢДЕУ АРҚЫЛЫ СТУДЕНТТЕРДІҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ 
ІСКЕРЛІГІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ 
 
Р.А. Дарменова, С.У. Жексембаева – Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті 
 
Резюме 
В статье рассматривается формирование творческой деятельности студентов в учебно-воспитательном процессе. 
Развитие и пути усовершенствования творческих способностей студентов при систематическом изучении теории и 
истории культурного наследия, и на основе обработки декоративно-прикладных изделий.  
Summary
 
This article is about the formation ofstudents’ creativeactivity inthe educational process. It also deals with the development 
andways of  improving students' creative abilitiesin a systematicstudy ofthe theory andhistory of the culturalheritage, andonthe 
basis of processingarts and craftsproducts. 
 
Бүгінгі  күні  білім  беру  мекемелері  мен  педагогика  ғылымы  алдында  білім  берудің  философиялық 
негіздеріне, білім жүйесінің стратегиялық бағыттарына, мақсаты мен мазмұнына, оны орындаудың әдіс-
тәсілдеріне  деген  жаңа  көзқарас  қалыптасуда.  Мұндағы  негізгі  мақсат  –  студенттердің  сабаққа  деген 
танымдылық  қызығуын  арттырып,  өзіндік  кәсіби  білімін  жетілдіру,  қоғамдық  талапқа  сай  мамандарды 
даярлау.  Ал  нағыз  кәсіби  маман  болу  үшін  теориялық  және  тәжірибелік  білімді  маман  иесі  болғаннан 
кейін емес, оған дейін өз елегінен өткізіп, кәсіби мамандығы жағынан сұрақ шеңберіне толық жауап беруі 
тиіс.  Сонымен  қатар  болашақ  маман  –  өз  ісінің  шебері,  жоғары  мәдениетті,  өз  пәнін  терең  меңгерген, 
ғылым мен өнердің тиісті салаларынан хабардар, жалпы, әсіресе балалар психологиясының мәселелеріне 
қанық,  оқыту  мен  тәрбиенің  әдістемесін  жетік  игерген  маман  болуы  қажет.  Жеке  адамның  шығарма-
шылық қабілетін, суреткерлік қиялын түсіне білу қасиетін арттыруда проблемалы жағдайлар тудыру, өз 
бетінше  ойлай  білу,  көркем  шығармаға,  құбылыстар  мен  бағыттарға  салыстырмалы  талдаулар  жасай 
білуге үйрету педагогикалық үрдістің біртұтастылығы мен жүйелілігін құрайды [1].   
Оқыту процесі шығармашылық тұрғыда, тәрбиелік сипатта болу керек, ал жасалған бұйымдардың ұлт-
тық  колориті  қанық,  көркемдік  құндылығы  және  жасалу  сапасы  жоғары,  функционалды  және  эстетика-
лық  талаптарға  сай,  қоғамға  пайдалы  болу  қажет.  Жас  жеткіншектердің  білімін  жетілдіріп,  ақыл-ой 
санасын  дамытуға  игі  әсер  етумен  бірге  өнердегі  басты  мақсаттардың  бірі  –  көңіл-күй  мен  сезім  терең-
дігін  дамытудағы,  яғни  эмоционалды  тәжірибені  арттырудағы  қосқан  үлесіне,  рухани  мәдениеті-мізді 
меңгертуге, адамгершілік және көркемдік  тәрбиенің  тиімді жолын ашуға табиғи жағдай тудыру.       
Қазіргі таңда студенттердің шығармашылық іскерлігін қалыптастыру, оның ғылыми деңгейін арттыру, 
тұтастай  алғанда  студенттердің  жан-жақты  танымдық  әрекетіне  тән  дағдыларды  қалыптастыру  міндеті 
жоғарғы оқу орындарында қойылатын талаптардың бірі болып отыр. Әлемдік ғылымда табиғатқа, қоғам-
ға  және  адам  ойының  дамуына  ғылыми  көзқарас  бірнеше  ондаған  ғылымдардың  өзара  байланысы 
шеңберінде  білімдер  жиынтығы  негізінде  қалыптасады.  Ал,  шынайы ғылыми  жүйеден  туындаған  білім 
барлық  өмірлік,  қоғамдық  құбылыстарды  дұрыс  танып  білуге  мүмкіндік  беретін  әртүрлі  пәндердің 
қосындысынан құралады.  
Арнайы  әдебиеттерде  берілген  «шығармашылық»  ұғымына  әртүрлі  анықтамалар  қарастырылады: 
Мысалы,  С.И.  Ожеговтың  сөздігінде  Шығармашылық  –  жаңа  материалдық  және  мәдени  құндылықтар-
дың  өмірге  келуі»  деген  анықтама  берілген,  ал  энциклопедиялық  сөздікте  Шығармашылық  –  пайда 
болған міндеттерді әлдеқашан белгілі болған тәсілдермен шешу үшін талап етілетіндердің тысына шыға-
тын жоғары формадағы ойлау. Ойлау процесінде үстемдік еткенде, шығармашылық елес ретінде көрінеді. 
Мақсат  пен  іс-әрекет  тәсілінің  компоненті  бола  тура,  ол  шеберлік  пен  инициативаның  міндетті  шарты 
ретінде  шығармашылық  іс-әрекеті  деңгейіне  дейін  көтереді.  Егер  шеберлік  білім  барысында  және 
тәжірибе  іс-әрекетінде  ашылатын  адамның  қабілеттілігі  десек,  аліскерлік  –  ұйымдастыру  мәдениетінің 
елеулі нышаны, қызметтің белгілі бір жеке іс бабындағы аса маңызды белгісі, ұтымды ұйымдасқан, істің 
мүддесіне  айқын  бағдарланған  белсенділік.  Маманның  жеке  басының  қасиеті,  қабілеті,  еңбексүйгіштігі, 
өзінің кәсіптік  міндеттеріне  іскерлікпен  қарауы,  еңбек  қызметін  тиімді  пайдалана  білуі,  қол  астындағы 
қызметкерлердің  қызметін  ұйымдастыра  білуі,  іске  жұмылдыра  білуі.  Мұндай  қадір-қасиетке  ие  адам 
барлық нәрседен  іс үшін пайдалы жақтарды, нышандарды байланыстарды, қатынастарды көре біледі,  іс 
үшін пайдалы нәрсені ала біледі. Іскерлікті іс үшін пайдалы олжаларды іздеп тауып, ұтымды пайдалану 
жолындағы белгілі бір психологиялық бағдар ретінде қарауға болады [2].  
Білімге кім-кімде қол жеткізе алады. Бірақ меңгерген білімді практикамен байланыстырып, тәжірибеге 
енгізу,  шеберлікке  икемделуге,  шебер  болуға  әркімнің  қабілеті  әр  түрлі  болып  келеді,  бәрі  бірдей  емес. 
Дегенмен, бұған оқытушының ықпалы мол. Бұл болашақ маманнан көп уақытты, ізденісті талап етеді. Ол 
үшін  мұражайларға,  көрмелерге  жиі  барып,  шеберлердің  шығармашылық  туындыларының  құпия  сыры 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
117 
мен  мазмұн-мағынасына  үнемі  үңіліп  отыру  қажет.  Қазақ  қолданбалы  өнері  негізінде  тәрбие  беруде 
студенттердің шығармашылық іскерлігін қалыптастыру, алдағы уақыттағы басты міндеттердің бірі десек 
болады. 
Студенттердің шығармашылық іскерлігі қазақ қолданбалы өнерін пайдаланудағы теориялық білімдер 
мен практикалық іскерліктері педагогикалық практика жағдайында жүзеге асады. Қазақ қолданбалы өнері 
негізінде  болашақ  мұғалімдердің  шығармашылық  іскерлігін  қалыптастыру  үшін  мынандай  шарттарды 
ескеруіміз керек: 
- Болашақ мұғалімдердің қазақ қолданбалы өнерінің маңызын шығармашылық оймен түсінуі; 
- Болашақ мұғалімдердің қазақ қолданбалы өнері негізінде білімдер мен іскерліктерді жетік меңгеруі; 
-  Тәжірибелі  оқытушылардың  қазақ  қолданбалы  өнерін  оқыту  әдістемесінде  қолданған  әдістерін 
студенттердің қолдана білуі т.б. [3]. 
Қазақ халқының қол өнері түрлерін меңгерту процесінде студенттердің шығармашылық іскерліктерін 
қалыптастыру мақсатында әртүрлі әдіс-тәсілдерді (сөздік, көрнекілік, практикалық, салыстыру, теңестіру, 
ақпараттық,  эвристикалық,  қорытындылау,  іздестіру  және  т.б.)  пайдалануымыз  қажет.  Осы  көркем 
сәндік-қолданбалы  өнер  сабағында  ғана  студенттер  сәндік  қолданбалы  өнердің  тарихи  және  теориялық 
даму үрдісі жөнінде тереңірек білім алып, көркем шығарманы талдауға және ол туралы өз пікірін сауатты 
жеткізе білуге үйренеді. Кәсіби оқыту педагогының  кәсіби  іскерлігінің мазмұны  оның  еңбегінің педаго-
гикалық және инженерлік интегралмен анықталады. 
Оқу-тәрбие  процесінде  студенттерді  көркем  өнерге  тәрбиелеп  оқытуда  олардың  шығармашылық 
іскерлігін  қалыптастырып,  адамзат  қоғамында  бұрын  соңды  жасалған  мәдени  мұраны  жүйелі  меңгеру 
және  оны  игеру  жолдары,  сәндік  қолданбалы  қолөнер  бұйымдарын  өңдеуде  студенттердің  шығарма-
шылық  қабілетін,  іскерлігін  жетілдіру  жолдары  қарастырылады.  Шығармашылық  еңбек  бірнеше  кезең-
дерге бөлінеді: 
- Ұйымдастыру шаралары. Тақырып бекіту, жұмыс орнын белгілеу, т.б. 
- Ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу, еңбекті ғылыми негізінде ұйымдастыру, қолданбалы қолөнер 
туындыларының шығу тарихы мен жасалу технологиясын зерттеу. 
Қолданбалы  қолөнерге  үйретуде  студенттің  шығармашылық  қабілеттерін  жетілдіруде  төмендегі 
міндеттер орындалуы керек:  
- көркемдеп сәндеуді тәжірибе жүзінде меңгерту; 
- сәндеу әдістерін зерттей отырып, оқу-тәрбие үрдісінде оларды тиімді пайдалану;  
- қолданбалы қолөнер бұйымдарын сәндеуді оқытудың әдістемесін құру; 
- студенттердің ұлттық тәлім-тәрбие беру арқылы ұлттық санасын қалыптастыру; 
- ұлттық нақышта сәндеудің тәрбиелік маңыздылығын айқындау; 
- қазақ қолөнер түрлерін қолдану арқылы ата мұраны қалыптастыру, мәдени дамуымызға үлес қосу; 
- ұлттық өнертануға баулу, педагогикалық ізденіспен еңбек ету; 
- шығармашылық еңбегін жүйелеу мен оны белсенді түрде тұрақты жүргізу; 
- жұмыс барысында әдістемелік ғылыми іс-шаралар ұйымдастырып есеп беру; 
- шығармашылық еңбекке талдау жасау, дайындаған туындыларын көрме арқылы көрсету. 
Студенттердің  шығармашылықтарын  көрсете  білуіне  және  оны  жетілдіре  меңгеруіне  бағыт  береміз. 
Ол  үшін  оқытушылар  студенттерге  табиғи  нышандарының  оянуына,  оның  ақиқатқа  айналуына  көмек-
тесуі қажет. Студенттердің шығармашылығын оны шыңдайтын және ойы оқшау азамат етуге ықпалы мол 
әдістер жүйесі деп таныған жөн. Студенттерді оқыту үрдісінде ғылым мен еңбекті өнермен ұштастырып, 
олардың ой-өрісін жан-жақты дамыта отырып, тиянақты ғылыми негізінде білім беру [4]. 
Студенттер  өздеріне  үлкен  рухани  азық  алып,  шыңдалып,  одан  әрі  дамытуға  күш-қуат  алады. 
Туындысын дүниеге әкелген соң, оның екінші қабілеті өзінен-өзі ашылады. Ол қабілет – шабыт. Көптеген 
өнер туындылары осы шабыт үстінде дүниеге келеді. 
Өнер  –  мәдениет  айнасы.  Олай  болса,  мәдениетімізді  әлемдік  деңгейге  көтеру  үшін  көркем  өнердегі 
ұлттық  бейнемізді  анықтап,  жалпы  адамзаттық  игіліктерді  меңгеруіміз  қажет.  Сонда  ғана  ұлттық 
мәдениеттің гүлденуі ұрпақтан ұрпаққа жалғасады. Қолөнерді дамыта отырып, жер-жерде халық шебер-
лерінің өнегелі  істерін жас ұрпаққа насихаттау, қолөнер  бұйымдарының сапасын арттыра беру құрметті 
де игілікті іс болмақ.  
 
1. Балкенов Ж. Халық мұрасындағы ұлттық өрнек және әдістеме. – Қарағанды, 1996. 
2. "Қазақстан" ұлттық энциклопедиясы
. – 1998.  
3. Технология журналы. 
- №3. - 2006. 
4. Өстеміров К.Ө. Кәсіптік оқыту әдістемесі. – А., 2006. 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
118 
ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕП 
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 
 
ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ СРЕДИ ШКОЛЬНИКОВ 
 
В.В. Трифонов – д.пед.н., проф. кафедры общей педагогики и психологии КазНПУ им. Абая, 
Х.Баелова – студентка 3 курса, ФМФ, КазНПУ им. Абая 
 
Түйін 
Бұл  мақалада  есірткіқұмарлықтың  қазіргі  заманда  ең  маңызды  мәселелердің  біріне  айналғаны  туралы  сөз 
келтіріеді. Қазақстан Республикасында бұл проблемадан арылудың жолдары да қарасытырылған. Алматы қаласында 
бұл  мәселенің  сандық  көрсеткіштері  да  келтірілген.  Жасөспірімдер  арасында  шылым  шегу,  алкогольді  ішімдіктер 
және  есірткіқұмарлықтың  бірнеше  жолдары  көрсетілген.  Жастар  арасында  және  кәмелет  жасына  жетпеген 
жасөспірімдер  арасында  есірткіқұмарлықтан  aарылудың  қоғамдық  және  жеке  басқа  байланысты  ұсыныстары 
жөнінде сипатталған. 
Резюме 
В  статье  раскрывается  актуальность  борьбы  с  наркоманией,  как  одной  из  острейших  проблем  современности. 
Акцентируется  значимость  решения  этой  проблемы  в  Республике  Казахстан.  Приводятся  цифровые  показатели, 
характеризирующие  состояние  этой  проблемы  в  городе  Алматы.  Показываются  различные  направления 
профилактики  курения  табака,  употребления  алкоголя  и  наркотических  препаратов  среди  школьников. 
Предлагаются  социальные  и  личностно  значимые  рекомендации  по  преодолению  наркотической  зависимости  в 
молодёжной среде и особенно среди несовершеннолетних. 
Summary 
This  article  reveals  the  urgency  to  combat  drug  addiction  as  one  of  the  most  pressing  problems  of  our  time.  The 
importance of solving this problem in the Republic of Kazakhstan is emphasized. Digital indicators that characterize the state 
of the problem in Almaty are stated. Multiple ways of practice with smoking tobacco and drinking alcohol and narcotic drugs 
among  schoolchildren are  shown.  Significant  social  and  personal recommendations  for  overcoming  drug addiction  among 
youth and especially among minors are offered as well. 
 
Термин  «наркотики»  (<  гр.  narkotios,  переводится,  как  известно,  одурманивающий).  Обычно  это 
распространённая  группа  лекарственных  веществ,  преимущественно  растительного  происхождения, 
парализующих центральную нервную систему, вызывающих временный сон и безболезненное состояние 
человека. К этой группе лекарств относят морфин, опий, хлороформ, эфир и другие вещества. Постоянное 
и  патологическое  влечение  человека  к  наркотикам  определяют,  другим  общеизвестным  термином 
«наркомания»  (<  греч.  nark  –  дурман,  mania  –  безумие,  страсть).  Это  болезненно-повышенное,  возбуж-
дённое  состояние  человека,  часто  вызывающее  оцепенение  или  онемение  его  организма.  Проблема 
психологической  и  физиологической  зависимости  человека  от  употребления  наркотических  веществ 
известна  с  периода  его  древнейших  поселений.  С  незапамятных  времён  люди  примитивно  научились 
изготавливать  наркотические  снадобья  из  всевозможных  растений  и  употреблять  их  вовремя  гуляний, 
вакханалий,  религиозных праздников и различных пиршеств. Это временно придавало им повышенную 
физическую  активность,  силу,  вводило  в  состояние  эйфории  и  неадекватной  весёлости.  После  чего 
наступал упадок физических и душевных сил, а нередко и длительное безразличие к окружающей жизни. 
Данная  проблема,  как  мы  видим,  далеко  не  нова  и  с  момента  её  возникновения  загублено  немало 
человеческих  судеб  и  жизней.  Компетентными  людьми,  обозревателями,  критиками  и  практиками 
написано,  в  различные  исторические  периоды,  и  особенно  в  настоящее  время,  обилие  средств,  форм  и 
методов  борьбы  с  этим  воистину  общечеловеческим  злом.  Даны  разносторонние  рекомендации  по 
сохранению  здоровья  отдельных  возрастных  групп  людей.  Предложены  меры  профилактики  для 
относительно  малых  и  больших  народностей.  Определены  социально-экономические  и  психолого-
педагогические направления по  обеспечению  безопасности государства и  нации, когда эта  «эпидемия» 
реально  угрожала  их  существованию.  Однако,  несмотря  на  это,  данная  проблема  благополучно  прошла 
сквозь  века.  При  этом  она,  к  сожалению,  не  только  не  изменилась  и  не  уменьшилась,  а  наоборот, 
масштабно возросла, «биологически и технологически»  модернизировалась, усовершенствовалась. Более 
того,  она  существенно  и  негативно  вошла  в  жизнь  многих  людей,  приобрела  совершенно  новый 
количественный  и  качественный  характер  по  приобщению,  особенно  подрастающего  поколения,  к 
употреблению  наркотических  средств.  В  21-ом  веке  эта  проблема,  можно  сказать  без  преувеличения, 
приобрела уже глобальный, возможно даже, катастрофический характер. В некоторых странах, например, 
только  в  одном  Афганистане  процесс  изготовления  наркотиков  поставлен  практически  на  широкий, 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
119 
поточный  уровень. Почти 4 миллиона крестьян, на огромных площадях земли, примерно, 200 тысяч га, 
заняты  в  сфере  производства  и  первичной  обработки  растительных  наркотиков.  Множество  частных 
предприятий  и  лиц,  в  стране  и  за  её  пределами,  заняты  их  нелегальной  реализацией  [1].  Их  политика 
весьма проста, если в других странах есть спрос на употребление наркотиков, то неизменно рождается и 
адекватное,  по  объёму  производства,  предложение.  По  некоторым  данным  наркотики  сегодня  употреб-
ляют, примерно, 3% землян, то есть более 185 миллионов человек. Из этого числа  более 12% составляют 
молодые люди в возрасте от 15 до 30 лет [2]. 
Не исключением является и Республика Казахстан. Официальная статистика показывает, что сегодня 
более  0,5  миллиона  человек  страдают  наркотической  зависимостью.  Из  них    почти  30% -  это  молодые 
люди в возрасте до 30 лет [3]. Особенно тревожен тот факт, что весьма быстро  растёт число наркоманов 
среди  школьников.  Достаточно  сказать,  что  только  в  г.  Алматы  на  учёте  в  органах  внутренних  дел 
состоит сегодня более  чем 600 подростков  [2].  Но это лишь  официальная статистика. Многие эксперты 
отмечают,  что  это,  примерно,  в  5  раз  меньше  реальной  картины  [2].  Между  тем  каждый  школьник 
наркоман, практически за год, способен вовлечь в этот порочный круг не менее 13-15 сверстников и детей 
более раннего возраста. Это свидетельствует о том, что наркомания с каждым годом молодеет, то есть всё 
больше  и  больше  детей  и  подростков  становятся,  весьма,  юными  наркоманами.  Необходимо  отметить, 
что  сегодняшние  подростки  предпочитают,  более  всего,  психотропные  средства  или  дозовые  сочетания 
различных  наркотических  и  психотропных  средств,  так  называемые  «миксы».  Они  пользуются  сейчас 
особой популярностью среди молодежи, как модные и относительно недорогие наркотические средства. 
Однако врачи-наркологи, особенно психиатры, постоянно предупреждают, что употребление психотроп-
ных веществ – это лишь первая  ступень наркотической зависимости подростков. Ведь ребёнок хотя бы 
только  один  раз,  попробовавший  такое  вещество,  тем  самым  может  быть  фатально  обречён  на  его 
дальнейшее  и  постоянное  употребление.  При  этом  многие  начинающие  наркоманы,  по  тревожным 
данным статистики, живут в среднем чуть более 15 лет [4]. Если, конечно, передозировка или СПИД не 
убьют их раньше. Ведь только в г. Алматы за 2012 год от передозировки наркотиками погибло около 60 
человек.  А  за  пять  месяцев  2013  года  погибло  более  30  школьников.  Это  самый  высокий  показатель 
смертности  от наркотиков среди молодых людей г. Алматы: 2320 случаев на 100 тысяч подростков [5]. 
Однако  имеется  и  несколько  иная  статистика:  с  начала  2013  года  на  учёте  в  г.  Алматы  числилось  688 
подростков-наркоманов,  и  всего  лишь  29  человек  сейчас  проходят  реабилитационный  курс  лечения  от 
наркомании.  При  этом  эксперты  отмечают  некоторое  снижение  наркологической  зависимости  среди 
детей, примерно, на 20% в 2012 году, по сравнению с 2011 годом [5]. Но за этим «бездушным» процент-
ным  показателем  стоят  настоящие  человеческие  трагедии,  ведь  это  дети  до  14  лет,  жизнь  которых 
обрывается, не успев даже толком начаться. Статистические данные органов внутренних дел неумолимо 
констатируют,  что  среди  казахстанских  школьников:  каждый  третий  -  пробовал  алкогольные  напитки; 
каждый  четвертый  –  хотя  бы  один  раз  пробовал  курить  табак;  каждый  восьмой  –  уже  регулярно 
потребляет алкоголь; каждый шестнадцатый – уже стабильно курит табак;  каждый двадцатый – уже хотя 
бы  один  раз  попробовал  какие-нибудь  наркотики  или  психотропные  вещества;  а  3,3%  школьников 
регулярно  потребляют  психотропные  вещества  и  наркотики  [5]. Казахстан  также  входит  в  число  стран, 
где  самый  высокий  уровень  распространённости  табакокурения:  среди  подростков  11-14  лет   данный 
показатель составляет 4,1%, среди учащихся 15-17 лет  – 11,4% [6]. Нам всем необходимо чётко понять, 
что  дети  и  подростки  являются  одной  из  самых  уязвимых  составных  частей  нашего  общества  по 
отношению  к  основным  поведенческим  факторам  «групп  риска».  Ведь  у  них  непроизвольно  возникает 
интерес и желание испытать на себе воздействие табака, алкоголя и наркотиков, как наиболее «привлека-
тельных» и одновременно вредных личностных привычек школьников. Данная ситуация нередко усугуб-
ляется  такими  социально-экономическими  проблемами,  как  прекращение  существования  прежних  и 
бурное  развитие  весьма  сомнительных  молодёжных  развлекательных  организаций  с  их  новой  «идеоло-
гией»  и субкультурой внутри молодёжных групп.  Наряду с этим, повсеместно наблюдается недостаточ-
но высокая экономическая и духовно-нравственная атмосфера, которая царит в частных и государствен-
ных физкультурно-оздоровительных и иных детских комплексах. Всё это связано с непомерно высокими 
расходами  на  досуг  детей  и  подростков  и  их  дополнительное    образование  по  интересам.  В  результате 
такого  попустительства  и  нерадивого  отношения  к  проблемам  подросткам  растёт  число  детских  право-
нарушений и преступлений, а также число случаев употребления школьниками наркотических средств. 
По  данным  Национальной  комиссии  по  делам  женщин  и  семейно-демографической  политике  при 
Президенте  Республики  Казахстан,  только  за  последние  3  года  в  4  раза  увеличилось  число  детей  и 
подростков,  состоящих  на  учёте  в  наркологических  центрах  [6].  Следствием  такой  ситуации  является 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
120 
ухудшение  состояния  здоровья  детей  и  подростков,  снижение  уровня  их  физического  развития.  На 
сегодняшний   день  в  Республике  Казахстан  отмечается  высокий  уровень  заболеваемости  именно  этой 
группы несовершеннолетних. Их индекс здоровья  составляет, примерно, 13-20% [6]. 
Следует подчеркнуть, что наркоманами, в той или иной степени, могут стать, именно, те школьники, 
которые нравственно и психологически являются более неустойчивыми и склонными к наркологической 
зависимости,  чем  другие.  Надо  также  учесть,  что  если  ученик  общеобразовательной  школы,  вдруг 
приобщится к наркомании, то рано или поздно  он пройдёт все поэтапные стадии деградации  личности. 
В скором же времени  он, наверняка, станет постыдным проклятием  для   семьи, близких родственников 
и будет тяжёлой обузой для окружающих. 
 В  качестве  ведущих  оснований  девиантного  поведения  детей  и  подростков,  в  том  числе  и  фактов 
употребления ими наркотиков, официальные образовательные инстанции называют различные причины:  
наличие  в  семье  ранее  судимых  лиц;  отсутствие  в  семье  взаимопонимания  и  заботы  со  стороны 
родителей;  дефекты  воспитания;  насилие  в  школах;  неспособность  детей  и  подростков  самостоятельно 
справляться со стрессами и отсутствие своевременной помощи со стороны школы; отсутствие жизненных 
навыков, в том числе навыков общения с окружающими, особенно со сверстниками; неумение противо-
стоять  негативному  давлению  сверстников,  взрослых  подстрекателей,  а  также  неумение  развивать 
критическое  мышление;  доступность  к  психотропным  веществам;  наличие  безнравственной  и  агрессив-
ной  рекламы;  слабо  развивающаяся  служба  ранней  психологической  помощи  в  школах;  недостаточная 
организации  досуга  детей  и  подростков;  несовершенство  нормативно-правовой  базы,  защищающей 
интересы  детей  и  особенно  с  девиантным  поведением  и  др.  [7].  Следствием  этих  причин  является 
употребление школьниками наркотиков. 
В  настоящее  время  существует  несколько  групп  наркотических  веществ,  которые  входят  в  перечень 
запрещённых  препаратов  и  особенно  для  школьников.  Это,  прежде  всего,  опиоидные  анальгетики 
(героин,  морфин,  кодеин,  промедол  и  др.);  биологические  стимуляторы  (кокаин,  амфетамины,  кофеин); 
все виды алкоголя; никотин; транквилизаторы и снотворные; барбитураты (фенобарбитал, циклобарбитал 
и т.п.); бензодиазепины и подобные им вещества (диазепам, триазолам, золпидем и др.); галлюциногены 
(психотомиметики);  психоделики  (ЛСД,  псилоцибин,  мескалин,  ДОМ  и  др);  делирианты  (блокаторы 
холинорецепторов: атропин, скополамин, тарен, циклодол и др.); диссоциативные анестетики (фенцикли-
дин, кетамин и др.); продукты каннабиса (марихуана, гашиш и др.) [8]. Злоупотребление этими препара-
тами,  не  входящими  в  данный  и  другой  более  обширный  перечень  наркотических  веществ,  называется 
токсикоманией. 
Необходимо также  обратить внимание, что в  области положительного или отрицательного воздейст-
вия на организм человека различных медицинских препаратов, грань между лекарством и ядом, весьма, 
расплывчата. Если  концентрация препарата соответствует рекомендуемой норме, то и вещество, которое 
находится в нём, в минимальных дозах, является прекрасным средством лечения той или иной болезни. 
Однако,  если  степень  концентрации  вещества  в  препарате  становится  выше  нормы,  то  это  уже  может 
стать  популярным  наркотиком,  со  всеми  вытекающими  отсюда  негативными  последствиями.  Такое 
нарушение  соотношения  концентрации  вещества  в  препарате  может  вызвать  различные  расстройства 
организма, отличные от побочных действий обычного лекарства. Кроме того, это может также повлечь за 
собой нарушение психики, инстинкта самосохранения, координации движений и т.п. 
В  наиболее  обобщённой  и  популярной  форме  мы  попытались  изложить  лишь  некоторые  насущные 
аспекты  этой  огромной  проблемы.  Её  игнорирование  прямо  влияет  на  употребление  детьми  и  подрост-
ками  наркотических  и  психотропных  средств.  При  стечении  неблагоприятных  условий  жизни,  воспита-
ния, обучения и развития, психологически неустойчивые дети и подростки могут быть легко вовлечены в 
случайный  или  преднамеренный  процесс  употребления  ими  психотропных  и  наркотических  средств.  В 
целом,  это  неизбежно  приведёт  к  асоциальному  поведению  личности,  совершению  правонарушений  и 
преступлений.  В  связи  с  этим  возникают  извечные  вопросы,  что  же  нам  делать  дальше?  Кто  в  этом 
виноват? Найти виновных всегда несложно.  А вот  определить, что же нам нужно делать дальше, чтобы 
существенно снизить, а затем и вовсе ликвидировать возросшее число наркотически зависимых детей и 
подростков, то это уже большая комплексная проблема. Мы полагаем, что для её практического решения 
целесообразно  внедрять  в  практику  работы  школ  хорошо  известные,  малоизвестные  и  относительно 
новые  средства,  формы  и  методы,  направленные,  прежде  всего,  на  профилактику  наркомании  среди 
школьников младшего, среднего и старшего возраста. В этом случае мы можем рассчитывать, в обозри-
мом будущем, хотя бы частично преодолеть  это общественное зло. Для организации профилактических 
мер  против  этого  зла  сейчас  необходимо  также  понять,  что  же  наиболее  существенного  произошло  в 
нашем обществе и как вести борьбу с наркоманией в новых социально-экономических условиях. 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
121 
За последние 20 лет в  обществе произошла весьма заметная  социально-экономическая интенсифика-
ция и стратификация жизни. Людям официально разрешили спекулировать. Из уголовного кодекса была 
убрана эта статья. В сознании многих людей  укоренилась вполне  обоснованная перспектива: ничего ни 
производи,  перепродавай  чужое,  живи  за  счёт  труда  других  производителей,  обогащайся.  Хотя  давно 
известно, что нельзя добиваться своего  благополучия за счёт  других людей. Появился, так называемый, 
на  Западе,  бизнес,  породивший  у  молодёжи  чрезмерный  практицизм,  эгоизм,  безнравственность, 
бездуховность  и  растущую  безграмотность.  Средства  производства  практически  перешли  в  частную 
собственность. СМИ и интернет привели человека к чрезвычайно повышенной и во многом негативной 
информационной нагрузке. Всё это пробудило в людях живой интерес разбогатеть любыми средствами, в 
том  числе и преступными. Неизбежно появилось  достаточно много людей, которые начали заниматься 
мошенничеством,  брать  взятки,  совершать  грабежи,  разбои,  хулиганские  поступки,  насилие  над 
личностью  и  другие  преступления,  ради  одной  цели:  безудержного  и  часто  вызывающего  у  друзей  и 
знакомых чувство зависти по потреблению товаров, за которыми, кстати, нет никаких очередей, как это 
было ранее. Сейчас, наоборот, покупателей стало мало, а продавцов гораздо  больше.  Наряду  с этим, по 
сравнению  с  прошлыми  временами,  среди  молодёжи  заметно  выросло  употребление  алкоголя,  табака, 
психотропных и наркотических средств. Среди школьниц и студенток повсеместно появились нецензур-
ная брань, мат, которые сегодня являются, чуть ли не нормой общения. Молодые девушки открыто стали 
заниматься  проституцией,  повсюду  муссируются  низменные  чувства  и  пропагандируется  тема  лиц  с 
«нетрадиционной сексуальной ориентацией». В США даже признали их право по отношению к детям, с 
чудовищной поправкой « в случае согласия детей». По сути дела педофилия стала не преступ-лением, а, 
как  они  считают,  болезненным  состоянием  этих  людей  [9].  На  высоком  государственном  уровне  стали 
признаваться права лиц, вступающих в однополые браки, а политические отношения между некоторыми 
странами  порой  даже  усугубляются,  в  случае  запрета,  на  эти  «браки»  пропаганды,  которая  рассматри-
вается,  как  нарушение  прав  этих  лиц.  Более  того,  им  даже  разрешается,  в  отдельных  странах,  брать  на 
воспитание детей-сирот. И вот на этом негативном фоне сегодня необходимо изыскивать самые ценные 
для  человека  и  общества  профилактические  меры,  направленные  на  сохранение  физического  и 
нравственно-психологического здоровья подрастающего поколения. Задача, скажем, не простая. 
Анализ  различных  данных  теории  и  практики  показывает,  что  патологические  увлечения  детей  и 
подростков  начинаются,  обычно,  с  табакокурения.  Через  относительно  недолгое  время  наступает  уже 
пристрастие  к  никотину,  как  одной  из  разновидностей  наркомании.  При  более  длительном  времени 
никотинизации  организма  развивается  характерная  наркотическая  зависимость  от  употребления  табака. 
Первичная причина кроется в подражании детей и подростков взрослым, как одной из форм самоутверж-
дения среди сверстников. В целях профилактики необходимо единство разъяснительных мер со стороны 
учителей,  родителей  и  родственников.  В  случае  если  они  сами  все  курят,  то  бремя  ответствен-ности  за  
здоровье  ученика  должна  взять  на  себя  общеобразовательная  школа.  При  этом  запретные  меры  со 
стороны школы и родителей  будут, наоборот, стимулировать  учеников приобщиться к  курению табака. 
Пропаганду  о  вреде  курения  табака  необходимо  начинать  с  младшего  школьного  возраста.  Целесооб-
разно  проводить  индивидуальные,  групповые  и  коллективные  беседы.  Показывать  видеоролики  или 
кинофильмы, пригласить для общения с детьми спортсменов, которые бросили курить табак и т.д. Цель 
работы  школы  одна:  сформировать  у  детей  отрицательное  и  устойчивое  отношение  к  употреблению 
табака. Однако добиться этого без привлечения на свою сторону семьи, практически невозможно. 
 В дошкольном и младшем школьном возрасте семья играет доминирующую роль. Прежде всего, это 
положительный  для  подражания  пример  родителей,  особенно  их  трезвый  образ  жизни,  открытое 
общение,  доверительные  отношения  в  семье,  доступная  для  ребёнка  информация,  уметь  его  не  наказы-
вать  за  ошибки,  а  помочь  ему  разобраться  и  исправить  эти  ошибки.  Кроме  того,  в  семье    необходимо 
также  соблюдать  известный  в  педагогике  принцип  «как  можно  больше  уважения  к  личности  ребёнка  в 
сочетании с посильно и разумно предъявляемыми к нему требованиями». 
Характер  ребенка,  как  известно,  закладывается  обычно  в  возрасте    4-9  лет.  Именно  в  этот  период 
развития  личности  ребёнка,  семье  и  школе  необходимо  укоренить  в  его  сознании,  что  употребление 
табака и особенно наркотиков наносят человеку непоправимый вред здоровью. Поэтому их профилактика 
должна  идти  на  доступном  для  восприятия  ребёнка  информативном  уровне.  Важно  демонстрировать 
детям  наглядные  отрицательные  примеры  этого  вреда,  чтобы  на  подсознательном  уровне  выработать 
отвращение  к  употреблению  табака  и  наркотиков.  Это  могут  быть  фотографии    людей,  долгое  время 
принимавшие  наркотики,  видео  ролики  лёгких  и  зубов  заядлых  курильщиков  табака  и  др. Неокрепшие 
детские  умы  создадут  в  сознании  их  удивительно  негативный  образ.  И  здесь  детский  испуг  может 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
122 
сыграть  наилучшую  роль.  В  последующем  развитии  и  становлении  личности  ребёнка  его  подсознание 
неизменно  сформирует  такой образ, которого  он будет избегать любыми способами. Это поможет  даже 
исключить мысли о том, чтобы начать курить или попробовать какие-либо 
виды наркотиков
. При такой 
процедуре  воздействия  на  сознание  ребёнка,  помимо  родителя  и  учителя,  здесь  также  очень  важно 
участие детского психолога. Ведь метод довольно таки жёсткий и он действительно может вызвать испуг 
у ребенка. Однако, если психолог проведёт с ним своевременную беседу для восприятия этой угрожаю-
щей его здоровью информации, то, безусловно, можно избежать негативных последствий травмирования 
психики ребёнка. 
Наряду  с  этим  в  школе  необходимо  также  заслушивать  сообщения  учащихся  по  истории  борьбы  с 
табаком, например, в странах Европы, Иране, России. Освещать юридические, информационно-педагоги-
ческие и медицинские меры профилактики курения табака в разных странах и в разное время. Обратить 
внимание  на  рамочную  конвенцию  по  борьбе  с  табаком  (РКБТ-2003  г.)  за  души  и  кошелёк  «рабов 
табачного зелья» [10]. 
Необходимо  также  заметить,  что  большинство  современных  подростков  впервые  познакомились  с 
табаком  и  алкоголем  в  возрасте  10-14  лет.  Стереотип  поведения  они  обычно  получают  от  родителей, 
родственников  и  других  взрослых  людей.  При  этом  подростков  привлекает  не  сам  вкус  алкогольного 
напитка, а результат его употребления: ощутить прилив физических и душевных сил, повысить настрое-
ние,  расслабиться и т.д., но в любом  случае получить лёгкую степень  опьянения. Однако регулярное и 
даже  эпизодическое  употребление  алкоголя  может  привести  не  только  к  нарушению  поведения,  но  и  к 
развитию алкоголизма, болезненного состояния, на уровне алкогольной наркомании, т.е. психофизиоло-
гического влечения к алкоголю и потери чувства меры за количеством выпитого спиртного. Со временем 
наступает  привыкание  к  спиртному,  физическая  и  психологическая  наркотическая  зависимость  от 
алкоголя. Учителям и родителям надо всё же точно знать насколько глубоко зашло увлечение подростка 
алкоголем и курением табака. Необходимо  также  обратить особое внимание на проявления подростком 
неадекватной  раздражительности,  агрессивности,  вспыльчивости,  грубости,  частых  колебаний  настрое-
ния, появления плохих оценок в школе.  Всё это нередко  сочетается с  употреблением табака, а иногда и 
наркотических  средств.  Задача  учителей  и  родителей  состоит  в  том,  чтобы  переформировать  появив-
шиеся  отрицательные  черты  личности  путём  восстановления  положительных  качеств,  нормализовать 
отношения  со  сверстниками,  учителями  и  родителями.  Необходимо  также  обеспечить  повышение 
успеваемости, следить за соблюдением режима, контролировать выполнение поручений в школе и дома. 
Проявлять  тактичность  в  общении,  найти  к  индивидуальности  подростка  психологически  и  педагоги-
чески  оправданные  подходы.  Сформировать  интерес  к  работе  над  собой  с  учётом  психических  и 
биологических  особенностей  развития  личности  подростка,  в  их  взаимосвязи  с  социальными  микро-
факторами. В школе и дома сочетать требования к подростку с уважением к его личности, обеспечить ему 
хотя  бы  минимальный  успех  в  восстановлении  положительных  отношений,  внушить  подростку,  что 
алкоголь неизбежно приводит к деформации личности. 
На  классных  часах,  учащимся,  особенно  старшего  школьного  возраста,  также  полезно  осветить 
религиозные  запреты  и  ограничения  ведущих  мировых  религий:  христианство,  буддизм,  индуизм  и 
ислам.  Раскрыть  полный  запрет  на  употребления  алкоголя  в  буддизме  и  исламе,  показать,  что  в 
христианстве  допускается  употребление  алкоголя,  но  осуждается  состояние  опьянения  и  пьянство.  В 
качестве  доказательства  можно  привести  примеры  из  Ветхого  и  Нового  завета,  а  также  показать 
аналогичные  точки  зрения  направлений  современного  христианства  (модерационизм,  абстенционизм, 
прогибиционизм).  Обратить  внимание  учащихся  на  негативное  отношение  к  алкоголю  в  православии 
Святых  отцов  и  учителей  Церкви.  Раскрыть  основное  понятие  в  индуизме  –  брахман,  показать,  что 
современная Индия – это почти полностью трезвая страна. Осветить запретные требования этики Будды и 
особенно  не  употреблять  опьяняющие  «напитки»,  показать  нравственные  приоритеты  Будды,  как  путь 
спасения  человека.  Отдельно  остановиться  на  своеобразии  Корана  и  его  основных  предписаниях, 
подробно  осветить  категорический  запрет  ислама  на  употребление  алкоголя.  Полезно  также  рассказать 
учащимся о юридических, медицинских и педагогических мерах борьбы с алкоголем в разных странах, в 
том  числе  в  Казахстане  и  России.  Показать  негативное  отношение  к  алкоголю  известных  философов, 
писателей, поэтов, врачей. 
По сравнению с алкоголизацией и курением табака, как относительно умеренными формами пристрас-
тия  школьников  к  вредным  для  организма  веществам,  гораздо  сложнее  осуществлять  в  жизни  меры 
профилактики по  употреблению  школьниками наркотических и психотропных средств. Мы исходим из 
известного  в  медицине  принципа  о  том,  что  «болезнь  легче  предупредить,  чем  лечить»  и  особенно 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
123 
сложно  её  лечить,  если  она  уже  изрядно  запущена.  Например,  что  сегодня  предлагается  для  лиц, 
регулярно  употребляющих  героин.  В  качестве  меры  избавления  от  этой  наркотической  зависимости  
лицам,  состоящим  на  учёте  в  наркодиспансере,  официально  предлагают,  под  роспись  и  регистрацию 
личности, каждое утро выпивать жидкость в виде сиропа, из пластмассового стаканчика с определённой 
дозой  синтетического  наркотика  метадона.  Эта  процедура  происходит  на  основании  реализации  в 
Казахстане,  так  называемой,  метадоновой  программы.  Считают,  что  это  меньшее  зло,  чем  колоться 
героином,  т.к.  нет  угрозы  распространения  ВИЧ  инфекции,  человек  ничего  не  ворует  для  нахождения 
дорогостоящей  дозы  героина  и  другие  преимущества.  По  сути  дела  в  целях  «профилактики»  один 
наркотик  заменяют  на  другой,  от  которого  люди  также  погибают.  Однако  иностранные  компании 
официально  и  усиленно  продвигают,  с  благими  намерениями,  потребление  опасного  синтетического 
наркотика  метадона  [11].  Лучше  бы  они  вложили  эти  огромные  денежные  средства  в  какую-нибудь 
целевую программу социально-психологического предупреждения употребления наркотиков молодежью 
и особенно несовершеннолетними.   
Как  меру  профилактики  в  России,  на  уровне  федерального  закона,  сегодня  предлагают  процедуру 
тестирования  молодёжи  на  предмет  употребления  ими  марихуаны,  амфетамина,  кокаина  и  героина. 
Тестирование проводится во всех школах, колледжах, техникумах и вузах по желанию самих школьников 
или  студентов.  Для  тех,  кому  не  исполнилось  15  лет,  должно  быть  согласие  родителей  или  опекунов. 
Процедура проста, медсестра раздаёт одноразовые стаканчики, с которыми школьники или студенты идут 
в  туалет  для  сбора  анализа.  В  биологическую  среду  помещается  специальный  индикатор  и  уже  через 
несколько  минут  ожидания результат  готов  [12].  В  какой-то  мере  такую  процедуру  можно  отнести  к 
профилактике употребления наркотиков, но лишь для тех лиц, которые боятся принудительного тестиро-
вания. 
Наркозависимых  подростков  можно  попытаться  также  лечить  некоторыми  видами  спортивных  игр 
или  отправить  их  в  тренажёрный  зал.  Однако,  если  подросток,  наряду  с  употреблением  психотропных 
или  наркотических  средств,  займется  ещё  и  спортом,  то  без  наблюдения  врача  этого  лучше  не  делать. 
Ведь в первое время ему будет очень тяжело. У подростка возникнет сильное желание принять дозу. Но 
если  он,  с  помощью  врача  и  близких  ему  людей,  сможет  перетерпеть  этот  период,  пока  все  вредные 
вещества не выйдут из  его  организма через выделительную систему, то больше проблем с наркотиками 
он может уже не испытывать. 
Наряду  с  этим  учащимся  также  необходимо  осветить  некоторые  фрагменты  из  истории  борьбы  с 
наркоманией,  например,  «опиумные  войны».  Рассказать  о  применении  в  отдельных  странах  смертной 
казни или пожизненного заключения за употребление, провоз и хранение наркотиков с целью их сбыта. 
Например,  на  границе  Афганистана  и  Пакистана  периодически  и  публично  казнят  наркокурьеров. 
Показать  меры  борьбы  с  наркотиками  в  странах  Европы.  Однако  в  России,  почему  то,  наоборот,  были 
введены  даже  поощрительные  меры.  Например,  в  1991  году,  ещё  в  бытность  правления  Ельцина,  в  РФ 
было отменено уголовное наказание за употребление наркотиков, а в 2004 году руководитель правитель-
ства РФ пошёл ещё дальше: он увеличил  размер хранения  разрешённой дозы, только одного из сильней-
ших наркотиков героина, с 0,005 гр. до 1 гр. т.е. в 200 раз! [13]. Фактически  было легализовано употреб-
ление  наркотиков.  Если  это  действительно  так  и  было,  то  России  был  нанесён  непоправимый  вред. 
Наряду  с  этим  надо  также  показать,  что  на  современном  мировом  рынке  производства  и  нелегаль-ного 
сбыта наркотиков доминирует Афганистан. Почти весь героин в Европе имеет афганское происхождение. 
Каждый год в Европе погибают от наркотиков, примерно, 100 тысяч человек [14]. По мнению экспертов, 
по объему денежного оборота 
мировой наркобизнес является третьей экономикой мира
, за последние 12 
лет инвестиции в эту криминальную сферу достигли 3 триллионов долларов. По данным ФСКН, в настоя-
щее время 
мировой оборот наркоденег
 составляет порядка 800 миллиардов долларов, что сопоставимо с 
влиянием  на  мировую  экономику  нефти  и  газа.  В  международную  преступность  только  от  продажи 
одного  наркотика  героина,  инвестируется  в  различные  предприятия  более  1  триллиона  долларов  США 
[15]. В  связи с этим необходимо  обратить внимание  учащихся на опыт борьбы с наркотиками в разных 
странах и, особенно в Иране, Ираке и Швеции. 
Возможно также, что для учащихся старшего школьного возраста, будет интересен и очень жестокий 
опыт борьбы с наркотиками, осуществлённый в фашистской Германии. Там было предложено объявить 
всех  наркоманов  больными  людьми  и,  соответственно,  отпускать  им  наркотики  по  удостоверению 
личности, причём по цене в три раза ниже, чем на чёрном рынке. Кроме того, для них построили конц-
лагеря, выявили  наркоманов и в одну ночь их всех  арестовали, а затем очень жестоко наказали. После 
наркоманов  наказали  также  всех  гомосексуалистов  и  лесбиянок.  Высокие  чины  Германии  руководст-

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
124 
вовались законами, так называемой, Шамбалы: что все эти люди извращенцы и им не должно быть места 
на Земле. Они полагали, что хотя это и жестоко, но зато результативно [16]. 
Другим примером   для старших школьников,  такого же жестокого подхода в борьбе с наркотиками, 
может  служить  современный  Китай.  В  начале  третьего  тысячелетия  за  наличие  двух  и  более  доз 
наркотика  в  кармане  полагается  публичный  расстрел,  который  транслируется  по  радио  и телевидению. 
Раньше  расстреливали  до  100  человек  в  год,  теперь  17-20  человек,  т.к.  желающих  распространять 
«заразу»  заметно  поубавилось.  Жестоко,  но  жизнь  многих  миллионов  людей  дороже,  так  считают 
китайцы [13].  
 Мы  не  сторонники  таких  крайних  мер  борьбы  с  наркоманией  и  ещё  раз  подчёркиваем  известный  в 
медицине  принцип,  что  «болезнь  легче  предупредить,  чем  лечить».  С  нашей  точки  зрения,  могут  быть 
также и некоторые другие меры профилактики наркологической зависимости в молодёжной среде. 
1.  Мы полагаем, что взамен детским и юношеским идеологическим организациям прошлого времени: 
октябрята, пионеры, комсомольцы, настала пора ввести в обществе альтернативные возрастные организа-
ции,  на  базе  единства  общечеловеческих  и  национальных  ценностей,  культуры  взаимопони-мания, 
гуманистических  и  альтруистических  межличностных  взаимоотношений,  исповедующих  здоровый  и 
трезвый образ жизни. 
2.  На  законных  основаниях,  не  нарушая  прав  ведения  частной  предпринимательской  деятельности, 
целесообразно  усилить некоторые виды педагогического контроля   за посещением  студентами  ночных 
клубов. В случае же выявления и предания гласности правоохранительными и другими компетентными 
органами  фактов  участия  студентов  в  каких-либо  формах  разврата,  распространения  венерических 
заболеваний, курения, пьянства и наркомании, предложить кураторам групп и деканатам ходатайствовать 
перед  ректоратом  об  их  отчислении.  Таких  будущих  учителей  нельзя  допускать  к  работе  со  школьни-
ками. 
3.  Как  альтернативную  форму  можно  предложить  студенческой  молодёжи,  проводить  свободное 
время на музыкально-развлекательных вечерах, организованных в учебных заведениях, профессионально 
подготовленными  лицами  по  интересному  проведению  таких    мероприятий.    Оплатить  этим  лицам  их 
работу. Силами активных студентов, молодых преподавателей и кураторов групп (до 40 лет) обеспечить 
педагогическое  наблюдение  и  выявление  фактов  негативного  поведения  студентов  на  музыкальных 
вечерах:  не  допускать  случаев  употребления  ими  нецензурной  брани,  алкоголя,  курения  табака,  психо-
тропных  и  наркотических  средств.  Одновременно  выявлять  музыкально-талантливых  и  одарённых 
студентов:  умеющих  петь,  танцевать,  рассказывать,  организовывать  сцены  юмора  и  др.  Кроме  того,  на 
такие вечера, возможно, также приглашение студентов из других вузов, как одной из наиболее организо-
ванных  и  привлекательных  форм  установления  дружеских  связей  между  студентами,  например,  г. 
Алматы. 
4.  Возобновить привлечение студентов 2-3 курсов к добровольному ими участию в трудовых опера-
циях  (по  типу  третьего  трудового  семестра),  в  студенческих  строительных  отрядах  и  сельскохозяй-
ственных бригадах. 
5.  По взаимному согласованию с органами внутренних дел создать на базе вуза молодёжные отряды 
из числа наиболее сознательных и активных студентов. Предложить им проводить, совместно с предста-
вителем органов внутренних дел, патрулирование, в дневное время, мест возможного группового скопле-
ния  молодёжи  и  школьников,  в  целях  профилактики  асоциального  поведения  несовершенно-летних. 
Разработать  меры  достойного  поощрения  студентов  молодёжных  отрядов  в  вузе,  совместно  с  органами 
внутренних дел. 
6.  Ввести в школах и вузах факультативный курс «Собриология», как науки, основанной на научных 
данных, о трезвом  образе жизни. Этот курс подробно разработан многими ведущими авторами, предла-
гающими  видео  лекции,  семинары  и  др.  Исключить  из  этого  курса  авторов,  опирающихся  на  псевдо-
факты. 
7.  Ввести  при  КСК  оплачиваемую  должность  педагога-  организатора  досуга  детей  и  подростков  во 
дворах.  Обеспечить  интересное  проведение  ими  свободного  времени  во  всех  дворах,  обслуживаемых 
КСК.  Не  допускать  случаев  асоциального  поведения  детей,  выявлять  их  девиантные  наклонности. 
Сообщать  об  этом  родителям,  классным  руководителям  и  в  наиболее  серьёзных  случаях  отклонения  в 
поведении,  информировать  районную  инспекцию  по  делам  несовершеннолетних.  Регулярно  пропаган-
дировать  среди  детей  и  подростков  различные  формы  здорового  образа  жизни.  Выступать  с  сообще-
ниями, по обмену опытом работы с детьми на родительских собраниях и встречах с учителями, а также в 
СМИ. 

Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(41), 2014 г. 
125 
8.  Необходимо  также  существенно  усилить  персональную  ответственность  родителей  и  педагогов 
школы за совместную работу по профилактике различных форм проявления наркомании и организации 
здорового  образа  жизни  детей.  Добиться  выполнения  учащимися  единства  позитивных  требований  в 
школе и семье. Совместными усилиями исключить  из жизни семьи и школы случаи издевательства над 
детьми  и  подростками.  Придавать  гласности  все  случаи    физического  насилия  и  вымогательства  денег 
сверстниками,  а  также  факты  нарушения  прав  личности  детей,  которые  нередко  провоцируют  их 
асоциальное поведение, в том числе и наркотическую зависимость. 
9.  Мы  не  претендуем  даже  на  частичное  освещение  одной  из  актуальных  и  сложнейших  проблем 
современности по преодолению наркозависимости в молодёжной среде и особенно среди несовершенно-
летних. С благодарностью примем все пожелания, дополнения и возможные неточности при описании, в 
нашем обществе, проблем профилактики наркомании  и её дальнейшем совершенствовании. Будем рады, 
если нам  лишний раз удалось обратить внимание школьников и студенческой молодёжи на конкретную 
для  них  опасность:  наркозависимость.  Будем  также  приветствовать    образовательные,  правоохрани-
тельные и другие заинтересованные инстанции, которые комплексно и реально помогут осуществить на 
практике  предложенные  нами  рекомендации,  а  также  реализовать  многие  другие  пути  по  преодолению 
этого зла для личности и общества. 
 
1. Производство героина в Афганистане: 
stopjunky.narod.ru
›
articles/makehero.htm
                                                                                                                             
2. http://www.zakon.kz/176443-sredi-kazakhstanskikh-podrostkov-rastet.html 
3. http://news.gazeta.kz/art.asp?aid=333102 
4. http://do-not-smoke.ru/средняя-продолжительность-жизни-нар/ 
5. http://thenews.kz/2010/06/24/418133.html 
6. 
 
http://kaznmu.kz/press/wp-content/uploads/2012/01/ЗДОРОВЬЕ-ДЕТЕЙ-И-ПОДРОСТКОВ-РЕСПУБЛИКИ-
КАЗАХСТАН_-ПРОБЛЕМЫ-И-ПУТИ-РЕШЕНИЯ-_-Пресс-служба-КазНМУ.pdf 
7. http://p19602.edu35.ru/index.php/2012-05-08-10-53-36/111-2012-05-08-10-20-54.html 
8. http://narcozona.ru/vnvvdoc.html 
9. Батулина О.- депутат Госдумы РФ: 
http://www.regnum.ru/news/polit/1734732.html#ixzz2lhOwjKuw
   
 10.  Демин А.  Что  делать  для  защиты  здоровья  населения  России  от  глобального  табачного  зла? //  Эйфория. 
Приложение к информационному бюллетеню «Феникс». - М., 2008.  - № 2 (116). 
11. Газета «Караван», Алматы, от 3мая 2013 г. № 18(300). 
12. 
mk.ru
›
…russia/article…shkolnikov-na-narkotiki.html
 
13. Гринченко Н.А. Учебное пособие: http://www.grinchenko.tvereza.info 
14. Александров Г. Афганская смерть // Аргументы и факты. М., 2010. № 22. 
15. РИА Новости: 
http://ria.ru/beznarko_help/20130626/828973392.html#ixzz2noI1WauG
                        
16. Борьба с наркоманией в фашисткой Германии:
magas.su
›
trim/ingushetii-rezchiku…listom…chelyust
 
 

жүктеу/скачать 3,15 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: