Халықаралық ғылыми-көпшілік журнал Международный научно-популярный журнал

146
_______________________________________________________________________
Қазақстанның ғылымы мен өмірі – Наука и жизнь Казахстана                                                           
Science and life of Kazakhstan. №2/2 (37). 2016
Figure 1 - Factors for the application of information - telecommunication technologies in education
Education  informatization  as  one  of  the  priority 
directions of informatization process in the Kazakhstan 
society shows new requirements not only to professional 
qualities and level of specialists’ trainings, but also to the 
organization and methodical aspects of using the means 
of telecommunication and information technologies.
Today  knowledge  and  abilities  in  these  areas  of 
technologies  in  education  should  be  considered  as  an 
element of professional skill of future specialist [2].
At  the  beginning  of  70-ies,  an  education  crises 
which undoubtedly had global character came and was 
defined  by  socio-political  and  economic  processes  as 
well as qualitative changes in the development of science 
and  technique,  especially  information.  This  crisis  of 
education system can be divided into three stages.
The  first  stage  of  education  informatization 
(electronization)  was  characterized  by  an  introduction 
of  electronic  means  and  computing  equipment  in 
training  process  of  students  of  technical  specialties  at 
first, then humanitarian specialties(the end of 60-ies – 
the beginning of 70-ies). 
The  second  stage  of  education  informatization 
(computerization)  proceeded  from  the  middle  of  70-
ies up to 90-ies and was connected with the emergence 
of more powerful computers of the simplified program 
provision.  At  that  time,  the  automated  systems  of 
training, control of knowledge and management of the 
educational process were increasingly used in training.
The  third,  the  modern  stage  of  education 
informatization  is  characterized  by  the  use  of 
powerful  personal  computers,  new  information 
and  telecommunication  technologies,  multimedia-
technology and virtual reality.
One  can  see  from  the  aforesaid  that  the  need  to 
reconsider  problems  of  education  process  has  ripened 
with  the  emergence  of  a  constituent  component  as 
informatization. At the present time, the main of them 
are: firstly, increase of quality of training specialists on 
the basis of using the modern information technologies 
in  the  educational  process;  secondly,  application  of 
active  training  methods  and  as  result,  increase  of 
creative  and  intellectual  components  of  educational 
activity; thirdly, adaptation of information technologies 
of  training  to  individual  features  of  learner;  fourthly, 
development  of  information  technologies  of  remote 
training, improvement of programmatically-methodical 
provision  of  educational  process,  etc.  Likewise,  the 
major  task  of  informatization  of  the  education  sphere 
should become an advancing of informatization of other 
branches of human activity since knowledge and skills 
received  in  educational  process  lie  on  the  base  of  all 
kinds of activity of a person.
In  the  works  of  V.P.  Bespalko,  M.A.  Bovtenko, 
E.E.Gorshakovoy,  some  classifications  and  stages  of 
using the means of education informatization are offered 
in teaching, particularly in teaching foreign languages. 
Nowadays,  computer  means  of  teaching  foreign 
languages  can  either  be  placed  in  the  computer 
residently, or an access can be carried out to them via 
a telecommunication network the Internet. In the XXI 
century, there is a possibility of active communications 
with the use of the Internet network. It led to the creation 
of a new direction – electronic lingvodidactics, assuming 
teaching a language in contact and remote modes [3].                                                                                                                                             
                                                                                                                                                                                                                                  
On the basis of the research analysis of scientific 
works, we have made conclusions that the main problems 
of  education  informatization  are  the  development 
of  interactive  management  spheres  of  process  of 
informative  activity  and  an  access  to  the  modern 
information-educational  resources  (to  multimedia 
textbook and textbooks constructed on the basis of the 

147
_______________________________________________________________________
Қазақстанның ғылымы мен өмірі – Наука и жизнь Казахстана                                                           
Science and life of Kazakhstan. №2/2 (37). 2016
hypertext; to various bases of data; to teaching sites and 
other sources).
The  feature  of  information  sources  in  higher 
education consists in that they are based on information 
and  telecommunication  technologies.  As  many 
specialists  underline  that  the  potential  of  information 
and  telecommunication  technologies  is  inexhaustible, 
including in the area of teaching the English language 
for future specialists.   
Among  the  actual  ways  of  using  the  computer 
in  educational  process  Kryukova  O.P.  allocates  the 
followings [4]:
1 . Teaching with a computer support – Computer-
assisted  Language  Learning  (CALL):  the  personal 
computer (PC) as a trainer for individual work of learner 
under the supervision of a teacher.
2 . "Brainstorm": the personal computer as a means 
of  demonstrating  information  for  a  group  work  under 
the supervision of a teacher.
3  .  "Electronic  mail":  the  personal  computer  as 
a  means  of  deliverying  messages  for  an  intergroup  
communication under the supervision of  a teacher with 
the help of a local or global telecommunication network.
Informatization  of  higher  education  system  has 
a great value for an increase of the quality of training 
specialists  since  telecommunication  technologies 
create  a  new  global  environment,  in  which  future 
generation  should  communicate,  build  professional 
and  personal  relations,  position  their  interests  and 
represent themselves. The relevance of the application 
of  telecommunication  technologies  in  educational 
process on foreign language is conditioned by the need 
of forming students’ communicative competences which 
are the keys for the modern graduate of higher education 
institution  and  providing  success  of  his  professional 
activity [5].
As the analysis of scientific-investigative literature 
shows,  informatization  of  the  educational  sphere 
happens  most  actively  in  three  main  directions:  in 
management of educational process; in the creation of 
educational materials; in training. The term "computer 
training"  acquires  a  broader  interpretation  and  is 
understood by many as “a process of transfer and active 
assimilation  of  knowledge,  abilities,  skills  and  ways 
of informative activity by means of the computer in a 
complex  with  program  means,  educational-methodical 
and organizational provisions" [6].
The first attempts to use computers in the process 
of teaching foreign languages belong to the 50th years 
of  the  XX  century.  In  1954,  the  abbreviation  CALL 
appeared  ("Computer  Assisted  Language  Learning"), 
denoting  studying  of  language  with  the  help  of  a 
computer.  In  foreign  methodical  science,  the  whole 
direction investigating specifics of computer in teaching 
foreign languages which received the name Computer 
Assisted  Language  Learning  (CALL)  was  formed. 
Researchers allocate three stages in the development of 
this direction.
The first stage of the CALL development begun in 
the 50-th years and proceeding to the 60-70-th years of 
the XX century, was based on the behaviourist approach. 
Computer  programs  of  that  time  mainly  consisted  of 
drill  exercises.  The  role  of  tutor  was  assigned  to  the 
computer, in other words, the computer was considered 
only as a means of providing learners with educational 
materials  for  training.  Supporters  of  behaviourist 
approach considered the computer as an ideal means for 
implementation of the main provisions of this concept: 
periodic repetition of the same material is a necessary 
condition  of  a  successful  language  assimilation;  the 
computer is suitable in the best way for the organization 
of  the  exercises  based  on  the  repetition,  since  the  car 
“is  not  tired"  and  provides  an  objective  control;  the 
computer allows students to work independently at own 
speed and also releases time for other kinds of activity 
in a class.
By  the  end  of  the  70-th  and  in  the  beginning  of 
80-th years, the behaviourist approach to computerized 
teaching  foreign  languages  lost  the  popularity.  It 
happened  due  to  two  reasons.  Firstly,  it  was  rejected 
by  theorists  and  teachers  by  that  time.  Secondly,  the 
emergence  of  the  personal  computers  allowed  to 
introduce the whole arsenal of new opportunities in the 
educational process.
The second stage of the CALL development was 
based on a communicative approach to teaching foreign 
languages. The main provisions of computerized teaching 
foreign  languages  at  this  stage  are:  an  emphasis  on 
speech practice; implicit grammar teaching; orientation 
of pupils on independent creation of speech statements 
and texts; lack of traditional assessment system; the use 
of only foreign language in training process that creates 
a natural language environment; the use of the computer 
only in those cases when traditional textbook does not 
allow to solve educational tasks effectively.
At  the  beginning  of  90-th  years,  there  was  a 
sharp  jump  in  the  development  of  new  information 
technologies, connected with emergence of the Internet, 
multimedia and hypertext technologies and improvement 
of communicative technologies. It led to the emergence 
of the third stage of the CALL development, on the base 
of which the ideas of integrative approach to education 
lie.  The  new  information  technologies  opened  wide 
prospects  for  improvement  of  the  educational  process 
on foreign languages. 
For  instance,  multimedia  technologies  allow 
an  integrated  development  of  all  complexes 
of  foreign  language  speech  skills  and  abilities. 
Hypertext  technologies  allow  to  create  an  authentic 
language  environment  and  also  to  build  individual 
educational  trajectories  with  the  account  of  features 
and  needs  of  students.  The  Internet  network  and  new 
telecommunication  technologies  also  open  ample 
educational  opportunities  both  for  pupils  and  for 
teachers, for example the synchronous and asynchronous 
computer-  mediated  communication  with  native 
speakers [7].
A rapid development of computer and information-
communication  technologies  and  their  introduction 
in  educational  process  led  to  the  emergence  of  a  new 

148
_______________________________________________________________________
Қазақстанның ғылымы мен өмірі – Наука и жизнь Казахстана                                                           
Science and life of Kazakhstan. №2/2 (37). 2016
direction called computer linguodidactics in the area of 
linguodidactics in the methodical science, which teaches 
the theory and practice of using computer and network 
technologies  in  teaching  a  language.  The  focus  of 
specialists in this area was the questions connected with 
the soft development for teaching a foreign language, an 
assessment of quality of computer manuals for language 
training,  study  of  effective  integration  conditions  of 
computer  technologies  in  the  educational  process, 
specifics of using computer technologies in educational 
process [8]. 
The  information-communication  technologies  of 
teaching foreign languages should be considered as the 
key  concept  of  electronic  linguodidactics.    They  are 
understood as "a set of methods, organizational forms 
and a wide class of hardware-software teaching means, 
integrated into unified teaching process" [9].
One of the effective means of teaching the English 
language is the means of computer telecommunication 
which allows providing educational process: educational 
and  educational-methodical  materials;  feedback 
between  the  teacher  and  learner;  access  to  domestic 
and foreign information and reference systems; access 
to electronic libraries; access to information resources 
of leading domestic and foreign electronic newspapers 
and magazines on specialty; exchange of administrative 
information in a training system.
In the modern integrated community, it is impossible 
learn in isolation, being limited with the traditional closed 
society:  teachers,  friends,  family.  Telecommunications 
open a road to the wide world. As E.S.Polat notes, pupils 
receive an access to the richest information resources of 
networks and an opportunity to work together with peers 
from other countries, in a framework of teleconferences 
– to discuss problems practically with the whole world. 
A  similar  collaboration  and  cooperation  create  a  huge 
motivation of their independent informative activity in 
groups  and  individually  since  a  joint  work  stimulates 
pupils to the acquaintance with different viewpoints to 
the studied problem, to search for additional information, 
to an assessment of their own received results [10].
Modern  scientific  researches  in  the  sphere  of 
teaching the English language can’t already be successful 
without  comprehensive  information  provision.    Such 
provision assumes the search of information sources of 
teaching future specialists in the system of general and 
professional education. The communicative method is a 
base of informatization of teaching foreign languages. 
The  essence  of  the  communicative  method  is  reduced 
to  that  teaching  any  language  is  impossible  without 
communication  where  the  form  of  communication 
is  a  dialogue  of  two  or  more  interlocutors. Therefore, 
the  creation  of  multimedia  training  programs 
doesn't  contradict  with  the  main  principles  of  the 
communicative  method,  furthermore  they  enrich  them 
with multimodal submission of educational information 
and make an active perception of nonnative speech. The 
communicative method can be considered as a strategic 
model of a certain direction in training, in particular, in 
the multimedia training providing interactive, audio and 
video contacts.
Summing up the results of researches on the theme, 
it  is  possible  to  make  certain  conclusions.  In  modern 
conditions,  characterizing  the  existing  approaches 
to  informatization  of  teaching  the  English  language, 
it  is  necessary  to  point  the  necessity  of  using  wide 
opportunities  of  the  modern  telecommunication  and 
information  technologies  directed  on  the  development 
of  all  kinds  of  speech  activity,  on  the  formation  of 
linguistic,  sociocultural  and  pragmatic  competence 
which  make  a  basis  of  communicative  competence  of 
future specialists. The solution of this task requires the 
use of new methods of teaching the English language 
on  the  basis  of  application  of  telecommunication 
technologies, taking into account their positive aspects. 
References
1.  Akeshova  M.,  Grinshkun  V.,  A.  Meyrbekov,  B.Zhetpisbaev  Berkimbaev  K.,  Mukhamedzhanov  B.  Formation  of 
Professional Competence of the Future Ecologists on the Base of Mobile Technology. Mitteilungen Klosterneuburg 64 (2014)
2.  Khalikova  K.Z., Abdulkarimova  G.A.  Pedagogical  informatics.  Informatization  of  education:  Textbook.  – Almaty: 
КAZNPU named after Abai, 2007. – p. 3.
3. Mishota I.Yu. Use of means of informatization of education as a factor of integration of methods of foreign language 
teaching. Author’s abstract, candidate’s dissertation. Moscow, 2013. – p.24.
4. Кryukova O.P. Linguistic competence: orthography: Curriculum and instructional kit – book and – CD for primary 
stage of training A1.6 – M., 2008. – р. 81
5. Makhankova N.V., Мoкrushina L.V. Multimedia presentation in foreign language education: tutorial under editorship 
of T.I. Zelenina. – Izhevsk: Publishing house “Udmurtskiy universitet”, 2012. – p. 125.
6. Shirshov E.V. Development of idea of computer education. History and modernity: monograph. Archangelsk, 2007. 
7. Akeshova M.M., Berkimbaev K., Meirbekova G., Daribaev Zh., Kurbaniyazov S., Abdikulova Z. To the Problem of Using 
Competence-Based  Approach  and  Information  Technologies  in  Formation  of  Communicative  Competence  of  the  Future 
Specialists // Creative Education. – China, 2013. – Vol. 4,  №8. – Р. 503-508.
8. Bovtenko M.A., Gartsov A.D. Computer lingvodidactics: theory and practice: course of lectures under editorship of 
A.D. Gartsov. М., 2006. – p. 211.
9.  Evdokimova  M.G.  The  system  of  teaching  foreign  languages  on  the  basis  of  informatization  and  communication 
technologies (technical university, English language) /: author’s abstract, dissertation of PdD. М., 2007. – p. 12
10. Polat E.S. New pedagogical information technologies in education system – М.: Academy, 2005. – p. 272.

149
_______________________________________________________________________
Қазақстанның ғылымы мен өмірі – Наука и жизнь Казахстана                                                           
Science and life of Kazakhstan. №2/2 (37). 2016

жүктеу/скачать 5,36 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: