Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференциясының ЕҢбектері

247 
 
Based on the above facts, it must be said that the interactive lecture by the head of the country Nursultan 
Nazarbayev in Nazarbayev University on September 5, is an excellent topic for argument and a good time to 
identify your sentences, as theme of the lecture was "Kazakhstan on its way to the knowledge society". 
Everyone knows that the lecture was heard by millions of scholars, students and teachers throughout the 
country who watched it through the live broadcast of republican TV channels and the main point of the lecture 
was the country's development in the context of globalization through education. The very name of the lecture 
talks about the knowledge society. It should be said that in the last three years, Kazakhstan is in the top four 
leaders  of  the  UNESCO  Education  Development  Index  of  129  countries.  This  proves  the  growth  of  medals 
won 120 times in 14 years and the presidential program "Bolashak". 
With  the  globalization  the  national  education  system  should  be  adjusted  to  the  latest  educational 
systems  of  Western  countries,  corresponding  the  latest  requirements  and  international  standards  of  quality 
education. 
According to experts, in our country, the first step of the educational system is a preschool, where there 
is  a  big  problem  associated  with  the  lack  of  places  and  preschools.  The  government  must  take  measures  to 
solve these problems, for example by opening new preschools. This means that the government needs to pay 
attention to this problem and take action. As children will be trained in preschools many people can have the 
time to work for their family, putting their efforts in the development of the country. It is undeniable that we 
should  pay  attention  to  compliance  methods  of  preschool  education  to  the  international  development  of  the 
experience of foreign countries. The reason why I think so is that the basis becoming all-sided development of 
personality based on preschool education. 
With regard to the reforms of secondary education, I support the transition of secondary education to the 
12-year education, if schools will teach students 3-4 years with the direction and the universities will cut one 
year  of  training  and  in  the  other  3  years  will  be  taught  by  specialties.  Because,  in  the  system  of  higher 
education  is  only  2  years  to  teach  subjects  of  a  specialty.  In  terms  of  the  high  school  graduates  who  do  not 
enroll  in  universities  government  should  offer  facilities  that  graduates  can  continue  their  study  in  colleges, 
vocational-technical high schools, etc. in their areas in which they have had the last 3-4 years in schools. 
In  Table  1  we  can  see  the  number  and  find  the  differences  between  the  secondary  education  of 
Kazakhstan and six developed countries (UK, USA, Germany, Japan, Turkey and Finland): 
 
№ 
Country 
General secondary 
education 
Basic secondary 
education 
Training with the 
direction 
1 
United Kingdom 
13 years 
8-9 years 
4-5 years 
2 
United States of America 
12-13 years 
8-9 years 
3-5 years 
3 
Germany 
12-13 years 
9-10 years 
2-4 years 
4 
Japan 
12 years 
9 years 
3 years 
5 
Turkey 
12 years 
8 years 
4 years 
6 
Finland 
12 years 
9 years 
3 years 
7 
Kazakhstan 
11 years 
9 years 
2 years 
 
Table 1. Comparison of secondary education of Kazakhstan with other countries 
 
The system and structure of secondary education abroad seems interesting and exploring them we can 
stay in the following features:  
1)  The  duration  of  the  general  secondary  education  is  12-13  years.  The  duration  of  basic  secondary 
education  is  8-9  years.  In  Germany  alone,  this  period  is  9-10  years,  and  in  Kazakhstan,  general  secondary 
education lasts 11 years. 
2) Early education with directions. In foreign countries, from early childhood education focuses on the 
personality  and  psychological  characteristics  of  each  student  and  work  on  areas,  and  it  is  carried  out  3  or  4 
years, and in Kazakhstan it is only 2 years of training, and only in two directions. What is more, one feature of 
training in foreign countries is studying in several ways and an early start of education with the directions. For 
instance,  students  in  Germany  begin  to  learn  in  different  directions  from  5,  6  grades.  Furthermore  it  is 
convenient  and  better  for  the  determination  of  direction  and  for  the  correction  of  errors  with  a  choice  of 
directions. 
3) A variety of secondary education in the educational system of foreign countries. This gives students a 
chance to choose the direction and the school, moreover the system is very comfortable. In addition, in foreign 
countries,  there  are  many  opportunities  to  adapt  to  the  society  if  the  unwilling  students  continue  their 
education. 
4) In foreign countries, the curriculum contents are lightweight with small volumes and the number of 
subjects is much smaller compared with Kazakhstan. It at the time gives qualitatively explores school subjects. 

248 
 
As  well  as  abroad  are  allocated  extra  hours  for  individual  work  on  the  study  subjects.  The  main  purpose  of 
foreign  programs  is  the  development  of  skills  of  teaching,  thinking,  research  and  decision  on  funds  to 
organizations of individual works of school children. These programs are carried out with preschool education 
and training of students in the main has a connection with life experiences and new information. 
5)  Another  feature  of  the  foreign  educational  programs  –  is  freedom.  In  the  content,  objectives  and 
items  held  top  pick  school  teachers  and  students,  and  the  curriculum  has  many  sample  items  which  student 
chooses.  During  training  with  directions  number  of  general  subjects  decreases,  and  subjects  in  the  direction 
increases. For example, if the average curriculum in Turkey is 30 hours, in Germany 30-36 hours, 21-25 hours 
in the UK, and in our country 33-39 hours. It should be noted that in Turkey, when the educational system of 
the country was reformed to the twelve-year study in 2005, the general subjects were reformed as sample items 
and the amount of subjects dropped significantly compared with the previous educational system. 
6) In foreign countries, as we have, a further advantage is special attention to the upbringing of youth. 
For  instance,  the  Japanese  school  pays  great  attention  to  the  development  of  national  character  and  moral 
standards of the pupils [1]. 
At this time in the Republic of Kazakhstan government pays great attention to the upbringing of pupils 
in the national behavior, tradition and culture. Proof of this – the program «Madeni Mura (Cultural Heritage) » 
[2, 3, 4]. 
7) Features of the system of assessment of students. In abroad is measured not only content  
knowledge, but also the ability to solve problems in a variety of situations and students individual work. 
For  all  these  features,  the  secondary  education  in  abroad  can  be  said  that  the  general  secondary 
education  is  formed  from  many  directions,  gives  students  many  opportunities  to  integrate  into  society  and 
directs the educational system from the general to the single. 
In Kazakhstan, the training period of higher education (bachelor's degree) is 4 years. Of the four years 
of training 2 years focused on general education, and the remaining 2 years of the study of specialty. Currently, 
higher education is conducted on credit technology. But there is one big problem with the lack of development 
and  IT-technologies,  and  there  are  no  special  programs,  resources  for  individual  work,  with  what  students 
could study on their own, without coming into the audience. Of course it must be said that in our country there 
is a new university – Nazarbayev University, which the President called: «Nazarbayev University is a leader in 
higher education, where within its walls students can develop into the «new country’s» future, new elite of the 
country, those who will develop Kazakhstan in XXI century, in order to provide people with peace and steady 
prosperity». All the other universities of our country should take an example from Nazarbayev University to 
work on directions as education, science and innovation.  
Living in the  XXI  century  and  based on my  own  experience,  and of course  exploring the  educational 
system of foreign countries, I want to reveal my next proposals in the education system of our country: 
1)  Early  childhood  education  should  be  improved,  in  accordance  with  the  standards  of  international 
quality of preschool education; 
2)  Government  should  increase  preschools  up  to  100%,  that  all  the  citizens  would  want  to  send  their 
children can do it; 
3) The reform in secondary education system for the transition to the twelve-year education should be 
taken rapidly. After the transition following standards should be taken immediately: 
a) increasing years of training with the directions; 
b) increasing numbers of directions; 
c) reducing the number of general education courses and make them as optional items; 
d) providing a lot of time for students‘ self-study; 
e) opening of multidisciplinary schools with different directions; 
f) reduction of one year of study in higher education (for bachelor ), etc.; 
4) The reforms of the higher education institutions should be begun in the following directions: 
a) the duration of the period of study in bachelor should last 3 years; 
b) the number of general subjects should be reduced significantly, that within three years, students can 
be trained in one direction - only in their specialty; 
c) special training programs, resources should be developed and allocated, that students can learn a lot 
on their own,  have a lot  practices and  lectures  of  experts  who  combine  theory and  practice in  their personal 
lives; 
d) IT-technology should be developed, etc. 
Taking everything into consideration, I want to say that education is an important factor in the country‘s 
development  in  the  context  of  globalization,  therefore,  the  educational  system  of  our  country  should  be 
improved  by  the  standards  of  international  level  and  in  the  words  of  our  President,  in  his  message,  "Socio-
economic  modernization  -  the  main  vector  of  development  of  Kazakhstan",  the  latest  methods  and  learning 
technologies should be introduced into the education system of our country [5]. 

249 
 
 
References 
1.
 
A.  Kusayynov  Upbringing  in  early  than  education  /  /  Egemen  Kazakhstan.  -  2010,  6  January.  -  №  2-3 
(25,849). 
2.
 
Organization of the Education System in Finland/European Commission. – 2008 ,September, (Educational 
year). 
3.
 
Supposes for 2009-2011 years of strategic national project of «Madeni Mura (Cultural Heritage)». 
4.
 
Zharykbayev K. Kazakh upbringing: Kazakh national pedagogy and history of national psychology, /K.B. 
Kaliev. – Almaty: Sanat, 1995. – 352 p. 
5.
 
"Socio-economic modernization - the main vector of development of  
6.
 
Kazakhstan" Address of the President of the Republic of Kazakhstan - the Leader of the Nation Nursultan  
7.
 
Nazarbayev to the people of Kazakhstan, 28.01.2012. 
 
 
 
УДК 37.014.5 
 
ЦЕНТР ОЦЕНКИ И СЕРТИФИКАЦИИ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ 
ОТРАСЛИ 
 
Сырманова К.К., Сакибаева С.А., Калдыбекова Ж.Б. Ривкина Т.В 
Южно-Казахстанский гоcударственный университет им. М.Ауэзова, Шымкент, Казахстан, 
Российский государственный университет нефти и газа им. И.М.Губкина, г. Москва, Россия 
 
Түйін 
Құзырлы  органдардың  біліктілік  сертификациясы  мұнайӛңдеу  саласындағы  мамандардың  кәсіби 
стандарттар талаптарын растау құралы болып табылады. 
 
Summary 
Qualifications’ certification by competent authorities is an instrument of confirmation of oil and gas industry 
specialists’ professional standards.  
 
Как  известно,  Болонская  система  предусматривает  координированный  подход  к  стандартам 
качества  транснационального  образования  (франчайзинг,  оффшорные  структуры;  кампусы и  их  сети; 
частнотренинговые  компании;  твиннинг;  провайдерные  университеты  и  агентства;  виртуальные 
университеты  и  т.д.)/  1  /.  В  условиях  нарастающего  предложения  образовательных  услуг  сетью 
провайдеров  транснационального  образования  крайне  актуальной  становится  проблема  качества 
поставляемого  ими  образования.  В  этой  связи  создаются  новые  системы  и  процедуры  контроля 
качества высшего образования. Наряду с едиными системами оценивания для всех секторов высшего 
образования (университетского и неуниверситетского уровней) создаются специализированные органы 
оценивания  для  каждой  предметной  области  (профессии,  образовательной  программы)  при  условии 
независимого  характера  оценивания;  непреложности  послеаккредитационных  последствий  при 
решении  вопросов  о  выделении  государственных  субсидий  (принцип  управления  и  финансирования 
"по результатам")/2/. 
Переход специалиста с одного квалификационного уровня на другой в  настоящее время может 
происходить    через  добровольную  оценку  и  сертификацию  квалификации,  осуществляемую 
аккредитированными в Системе независимой  оценки качества профессионального образования (Центр 
оценки и сертификации квалификаций - ЦОСК).  
Целью 
деятельности 
ЦОСК 
является 
внедрение 
профессиональных 
стандартов 
нефтепереработки,  повышения  качества  подготовки  кадров  в  соответствии  с  внедрением  новых 
технологий  в  нефтепереработку,  новых  стандартов  к  нефтепродуктам,  удовлетворение  кадровых 
потребностей  работодателей,  усиление  социального  партнерства  между  сферами  нефтепереработки  и 
образования  и  непосредственное    проведение  процедуры  квалификационной  оценки  специалистов 
отрасли. 
Процедура оценки и сертификации квалификации позволила: 
- официально признать профессиональную квалификацию, независимо от способа ее получения; 
- содействовать самоопределению граждан на рынке труда нефтеперерабатывающей отрасли; 
-  обеспечить  оптимальное  соответствие  работников  основным  функциональным    требованиям, 
предъявляемым в нефтеперерабатывающей отрасли; 
- сократить длительность программ дополнительного обучения. 
Основные принципы деятельности ЦОСК заключаются в: 

250 
 
- доступности прохождения процедуры оценки и сертификации квалификации; 
- прозрачности результатов деятельности по оценки квалификации; 
- независимости и объективности оценки квалификации; 
- качестве процедур проведения оценки за счет применения современных методов оценки; 
-  комплексном  характер  оценки,  обеспечивающей  оценку  целостных  компетенций,  принятых  в 
нефтеперерабатывающей отрасли; 
- наличии специально подготовленных экспертов по оценке и консультантов; 
- конфиденциальности информации, представляемой соискателем. 
Соскателем  на  прохождения  процедуры  оценки  и  сертификации  квалификации  может  быть 
физическое  лицо  (выпускники  образовательных  учреждений  начального,  среднего  или 
профессионального  высшего  образования,  другие  категории  граждан,  независимо  от  места  освоения 
компетенций,  места  работы  и  проживания)  или  юридическое  лицо,  желающие  удостовериться  в 
квалификации  конкретного  лица  посредством  прохождения  им  процедуры  оценки  и  сертификации  в 
ЦОСК. 
Оценка  и  сертификация  квалификации  –  процесс,  в  ходе  которого  Соискатель  должен 
продемонстрировать  наличие  требуемых  компетенций,  а  ЦОСК  –  оценить  соответствие 
продемонстрированных компетенций определенному квалификационному уровню. 
Для  прохождения  процедуры  оценки  и  присуждения  квалификации  разработан  следующий 
порядок. Который соответствует общеевропейским требованиям: 
-  подача  письменного  заявления  в  установленной  форме,  копию  подтверждающих  образование 
документов, анкету; 
-  прилагается  заполненная  форма  освоения  компетенций,  согласно  которым  Соискатель 
претендует на сертификацию соответствия заявленному квалификационный уровень. 
Центром проводится аттестация специалистов, имеющих различный уровень профессионального 
образования и обучения (квалификационный уровень), на право занимать  последующие должности в 
нефтеперерабатывающей отрасли. 
Порядок оценки и сертификации квалификации включает в себя следующие этапы: 
I  -  информационный  –  обеспечение  Соискателя  информационными  материалами  о  порядке  и 
времени  проведении  сертификационного  экзамена  на  квалификацию.  Необходимо  понятно  и  четко 
разъяснить  Соискателю  процедуру  оценки,  требования  к  выполнению  оценочных  заданий,  условия 
проведения оценки и критериев вынесения решений по результатам сертификационного экзамена. 
II  –  подготовительный  –  Соискатель  получает  рабочую  программу  и  список  литературы  для 
подготовки  к  сертификационному  экзамену;  пакет  тестов  для  самостоятельной  проверки  знаний; 
консультантом  проводятся  на  базе  кафедры  «Технология  переработки  нефти»  аудиторные  или 
виртуальные консультации; 
III – основной – проведение сертификационного экзамена; 
IV  –  итоговый  –  экспертами  экзаменационной  комиссии  проводится  комплексный  анализ 
выполненного  сертификационного  задания  согласно  разработанной  методологии  оценки 
профессиональных компетенций.  Затем экспертами сертификационной комиссии выносится решение 
о  выдачи  сертификата.  Сертификационная  комиссии  имеет  право  дополнительно  провести 
собеседование  с  Соискателем  после  проведения  сертификационного  экзамена  для  вынесения 
окончательного решения о сертификации. При неудовлетворительной оценке совместно с Соискателем 
определяются  пути  устранения  выявленных  недостатков,  разрабатывается  и  предлагается  программа 
развития,  время повторной подготовки и ориентировочный срок повторного сертифицирования.. Если 
Соискатель не согласен с выставленной оценкой, он имеет право подать апелляцию в апелляционную 
комиссию, где эксперты рассмотрят его жалобу и примут объективное решение. 
Разработанные  экзаменационные  (оценочные)  задания  составлены  таким  образом,  чтобы 
обеспечить  объективную  и  обоснованную  оценку  компетенций.  Сертификационные  задания 
сформированы так, что содержат 20% теоретических заданий и 80% - практических.  В них отражены 
различные  направления  деятельности  специалистов  нефтеперерабатывающей  отрасли  –  технологов, 
экологов,  механиков  и  являются  достаточно  разнообразными  и  зависят  от  сертифицируемого  уровня 
квалификации.  Для    IV  и  V  уровней  квалификации  задания  состоят  из  тестовой  части  (100  тестов  
различного вида – выбор одного варианта ответа из нескольких заданных; выбор нескольких вариантов 
ответов  из  нескольких  заданных;  ввод  тестовой  строки;  установление  соответствия;  ранжирование), 
химико-аналитического  задания  по  определения  физико-химических  свойств  нефти,  нефтепродуктов, 
расчетной задачи по основному оборудованию нефтеперерабатывающих заводов, выполнения задания, 
связанного  с  обнаружением,  анализом  и  ликвидацией  аварийных  ситуаций,  пуском  и  остановом 
технологических  установок  с  помощью  компьютерно-тренажерной  программы  –  «Виртуальный 
нефтеперерабатывающий  завод».  Повторяющиеся  задания  в  зависимости  от  сертификации  IV  и  V 

251 
 
уровней  квалификации  составляли  не  более  15%.      Разработанные  задания  являются  достаточно 
разнообразными,    выполнение  их  в  один  прием,  даже  в  течение  продолжительного  времени 
представляется затруднительными, особенно для VI и VII квалификационных уровней. В связи с чем, 
представляется целесообразным рассмотреть вариант проведения экзаменационной работы по сессиям: 
сессия  теоретической  и  расчетной  аттестации,  сессия  экспериментальных  работ,  сессия  выполнения 
заданий по управлению процессами (с использованием компьютерно-тренажерных программ).  
Для  соискателей  VI  и  VII  квалификационных  уровней  необходимо  ввести  интерактивные 
задания,  написание  эссе  или  рефератов,  связанных  с  экономическими  аспектами  развития 
нефтеперерабатывающей  отрасли,  проведение круглого  стола  для  обсуждения  вопросов,  связанных  с 
применением современных технологий в нефтепереработке.  
Сроки  проведения  оценки  и  сертификации  квалификации  не  превышают  трех  месяцев  со  дня 
подачи заявки. Срок действия квалификационного сертификата определяется нефтеперерабатывающей 
отраслью.  Сертификат  установленной  формы,  выдается  лично  Соискателю  под  росписью.  В  случае 
направления  Соискателя  работодателем,  работодателю  письменно  сообщается  номер  и  дата  выдачи 
сертификата.  После  окончания  срока  действия  сертификат  может  быть  продлен  соответствующей 
организацией  нефтеперерабатывающей  отрасли  только  на  один  период,  не  превышающий  срок, 
указанный  в  сертификате.  При  этом  работник  должен  предоставить  документ  о  продолжении  им 
удовлетворительной  трудовой  деятельности  по  квалификационному  уровню,  по  которому  он  был 
сертифицирован,  и  если  содержание  квалификационных  требований,  указанных  в  профессиональном 
стандарте не претерпело существенных изменений. 
Экспертами  теоретических  знаний  и  практических  компетенций  могут  быть  ведущие 
преподаватели  государственных  университетов  нефтегазовой  отрасли  или  ведущие  специалисты 
нефтегазовой отраслевые. 
При проведении оценки сертификационной работы эксперты обязательно должны не допускать 
субъективизма,  четко  фиксировать  ход  и    результаты  выполнения  оценочных  заданий,  обосновывать 
принятое по результатам оценки решение. 
Для того, чтобы система сертификации как можно быстрее вошла в систему подготовки кадров 
предлагаем  следующее:  использовать  средства  массовой  информации  и  телевидения  для 
информационного  освещения  системы  сертификации  квалификации,  анкетирование  специалистов, 
прошедших  сертификацию,  структурированное  интервью,  дискуссии,  тематические  научно-
практические  конференции  с  участием  работодателей,  представителями  органов  регионального  и 
местного самоуправления, профессиональными организациями.  
Для  высококвалифицированной  работы  экспертных  комиссий  необходимо  ознакомить 
руководителей  подразделений  нефтяных  компаний  со  специальной  программой  по  привлечению 
крупных  специалистов  отрасли  и  менеджеров  верхнего  уровня  для  работы  в  экспертных  комиссиях 
ЦОСК. 
В  заключении  подчеркиваем,  что  сертификация  квалификаций  является  инструментом  
подтверждения  компетентными  органами  (ЦОСК)  того,  что  результаты  обучения  (знания,  умения, 
опыт/компетенции), освоенные специалистом нефтеперерабатывающей отрасли в рамках формального, 
неформального  или  спонтанного  обучения  прошли  оценку  и  соответствуют  требованиям 
профессиональных стандартов.   
 

жүктеу/скачать 3,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: