II. Постановка проблемного вопроса. Мы сейчас подошли к самому ответственному моменту, когда переживания и напряжение героев стали самыми сильными. Это в литературе называется кульминацией произведения. Подробнее об этом вы узнаете на уроках литературы в старших классах.
Работа в группах.
– А сейчас задание: найти в прочитанном отрывке (о напряженном моменте) глаголы, которые передают внутреннее состояние героев.
1-я группа подбирает глаголы, характеризующие состояние... кого? (Знаков Препинания.) 2-я группа – кого? Кузи. 3-я группа – и третья группа... Вити Перестукина. Самостоятельная работа в группах. III. Открытие детьми нового знания. Итак, 1-я группа, в каких глаголах выражены чувства Знаков Препинания? (заплакал, завизжала.) По ходу ответов на доску вывешиваются слова-глаголы. – А почему заплакал Восклицательный знак, тот, который всегда восклицал и радовался?
– Объясните поведение Запятой, она завизжала.
– А что чувствовал в этот момент кот? (умолял, завопил.) – Почему? (Акцент на преданность кота.) – Послушаем 3-ю группу. В каких словах выражено внутреннее состояние Вити? (обрадовался, обомлел.) – Почему он обрадовался? (надеялся на подсказку.) – А почему потом обомлел?
– Как вы понимаете значение слова «обомлел»?
Работа по толковому словарю С. Ожегова.
обомлеть – оцепенеть, ослабеть от неожиданности. – У нас получился фонтан эмоций наших героев?
– А мог ли Витя выйти из этой ситуации в состоянии оцепенения?
– Что нужно было сделать? (успокоиться, взять себя в руки.) – Найдите в следующем абзаце со слов «Я боялся смерти...» до «...но я, понимаете, немножечко сдрейфил...» строчки, которые помогли выйти из этой ситуации Перестукину.
– Какой урок он получил для себя? (Должен презирать опасность, а не бояться ее.) – Как мы назовем такой урок? (урок жизни.) Вывешивается на доску.
