Особенности отдельных (не урочных) форм

3.1.
Малые формы
Т и п и ч н ы м и п р и з н а к а м и , отличающими так называе-
мые малые формы занятий физическими упражнениями от крупных, 
являются главным образом следующие:
относительно узкая направленность деятельности. В рамках малых 
форм решаются, как правило, частные задачи, реализация которых 
объективно не гарантирует далеко идущего кардинального сдвига в 
состоянии занимающихся, хотя и может в некоторой мере 
содействовать ему; типичны здесь, в частности, задачи по умеренной 
тонизации и ускорению врабатывания организма при переходе от 
состояния покоя к повседневной деятельности (как это предус-
матривается в сеансах утренней гигиенической зарядки или вводной 
производственной гимнастики), некоторой оптимизации динамики 
оперативной работоспособности в процессе производственной или 
иной работы и профилактике ее неблагоприятных влияний на 
состояние организма (как при использовании позитивного эффекта 
активного отдыха в рамках физкультпауз, физкультминут и, 
микросеансов производственной гимнастики), поддержанию от-
дельных сторон приобретенной тренированности и созданию неко-
торых предпосылок, способствующих эффективности основных заня-
тий (как это предусматривается, например, при выполнении упраж-
нений, входящих в домашние задания по школьному курсу физи-
ческого воспитания) и т. п.;
сравнительно небольшая протяженность во времени. Малые 
формы построения занятий как бы сжаты во времени, представляют 
собой кратковременные сеансы или серии физических упражнений, 
занимающие нередко всего лишь несколько минут;
незначительная дифференцированность структуры. В малых 
формах структура как бы свергнута: подготовительная, основная и 
заключительная части занятия не только кратковременны, но и 
ограниченны по содержанию, а в определенных ситуациях практи-
чески не выражены (особенно тогда, когда физические упражнения 
теснейшим образом встроены в режим доминирующей деятельности 
— трудовой, служебной, учебной, — непосредственно подчинены ему, 
как в случае вводной гимнастики, физкультпауз, физкультминут) ;
относительно невысокий уровень функциональных нагрузок.
Из всего этого вытекает, по существу, д о п о л н и т е л ь н а я
роль малых форм занятий в общей системе физического воспитания. 
Отсюда не следует, конечно, что ценность их вообще невелика и они 
не заслуживают достаточно серьезного отношения к себе. На 
недопустимость недооценки их значимости со всей очевидностью 
указывают многие специальные исследования, выполненные в по-
следние десятилетия. Систематически практикуемые такие занятия 
физическими упражнениями, вне всякого сомнения, являются важ-
ными факторами оптимизации текущего функционального состояния 
занимающихся, вносят свой вклад в сохранение их здоровья и
обеспечение нормальной жизненной активности, служат обще-
348

доступными формами внедрения физической культуры в повседнев-
ный быт. Значение их особенно возрастает, естественно, тогда, когда 
по каким-либо причинам физкультурная активность индивида в 
конкретных условиях жизни ограничивается преимущественно ими. 
Вместе с тем нереально лишь на них возлагать надежды как на 
главные факторы полноценного физического образования и развития 
— такие функции малым формам не присущи, обеспечить это 
способна лишь целостная система всестороннего физического 
воспитания, где малые формы являются одним из необходимых 
составляющих.
Методика построения малых форм занятий не может, разумеется, 
не зависеть от уровня подготовленности занимающихся, их воз-
растных, индивидуальных и других особенностей, а также от внеш-
них обстоятельств. Более же всего ее специфика обусловлена конк-
ретной направленностью занятия и его местом в общем режиме 
жизнедеятельности индивида.
Для иллюстрации сказанного здесь приводятся примеры малых 
форм занятий.

жүктеу/скачать 8,1 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: