Архитектура компьютерных систем (ИС)

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

106

построения  и  основные  требования  к  ма-

тематическим  моделям  систем;  цели  и  задачи 

исследования  математических  моделей  систем; 

общая 

схема 

разработки 

математических 

моделей; 

формализация 

процесса 

функционирования 

системы; 

построение 

математических  моделей  объектов  и  систем  по 

экспериментальным  данным;  структурная  и 

параметрическая 

идентификация; 

методы 

построения 

статических 

и 

динамических 

моделей объектов управления; описание модели 

при  взаимодействии  с  внешней  средой;  модели 

возмущений;  критерии  и  показатели  качества 

идентификации; методы идентификации; 

принципы  и  средства  исследования  операций, 

модели 

операций, 

виды 

моделей.  

Детерминированные    модели    операций. 

Постановка 

и 

классификация 

задач 

математического  программирования.  Методы 

решения  линейных  задач.  Целочисленность 

переменных  как  специфическое  требование, 

связанное  с  распределением  неделимого 

ресурса. 

Практически 

важные 

задачи 

нелинейного программирования. Динамическое 

программирование  в  задачах  с  сепарабельной 

целевой функцией. Количественные показатели 

и  методы  расчета  сетей.  Игровые  модели 

операций.  Использование  принципов  теории 

игр  в  управлении.  Специфика  исследования 

операций в условиях неполноты модели. 

 

Электроника 

Схемотехника 

Микроэлектроника 

Технологии 

программирования (АУ)  

Основы 

алгоритмизации 

задач, 

методы 

автоматизации 

программирования. 

Классификация 

языков 

программирования,  основы 

теории и синтаксиса языков 

программирования. 

Классификация 

данных. 

Структура  типов  данных. 

Массивы.  Строки.  Записи. 

Множества. 

Разработка 

программ с использованием 

процедур, 

стандартных 

модулей, 

динамических 

структур  данных.  Методы 

отладки 

и 

испытания 

программ. 

Методы 

проектирования 

программного обеспечения. 

Алгоритмизация  и  языки 

программиро-вания (ИС) 

Основы 

алгоритмизации. 

Способы 

описания 

алгоритмов. 

Алгоритмические 

языки 

высокого  уровня.  Словарь 

языка. Структура программы. 

Описание  типов  данных, 

динамические 

структуры 

данных. 

Основные 

операторы  языков  высокого 

уровня,  модульные  прог-

раммы. 

Элементы 

структурного 

программирования. 

Разработка    программ    на  

языке    высокого  уровня. 

Основные 

сведения 

об 

операционной 

системе. 

Стиль 

программирования, 

способы  конструирования  и 

верификации 

программ. 

Проектирование  программ.   

Отладка 

программ. 

Современные 

технологии 

программирования. 

 

 

Программирование 

на 

алгоритмических 

языках 

(ВТПО) 

Общие  сведения  об  ЭВМ. 

Основные этапы решения задач 

на 

ЭВМ. 

Основы 

алгоритмизации. 

Способы 

записи 

алгоритмов. 

Алгоритмические  языки  высо-

кого 

уровня. 

Структура 

программ.  Описание  типов 

данных, 

динамические 

структуры  данных.  Основные 

операторы  языков  высокого 

уровня, 

модульные 

программы. 

Элементы 

структурного 

программирования.  Разработка 

программ. 

Стиль 

программирования, 

способы 

конструирования  и  верифика-

ция 

программ. 

Проектирование 

программ. 

Отладка программ. 

Моделирование 

и 

идентификация  объектов 

управления 

(

АУ) 

Основы 

компьютерного 

моделирования (ИС) 

 Классификация 

моделей. 

Модели 

и 

методы 

управления (ВТПО) 

Научные 

и 

прикладные 

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

107

Классификация  моделей  и 

виды  моделирования;  при-

меры 

моделей 

систем; 

основные 

положения 

теории  подобия;      этапы    

математического    

моделирования;  принципы 

построения  и  основные 

требования 

к 

ма-

тематическим 

моделям 

систем;  цели  и  задачи 

исследования 

математических 

моделей 

систем; 

общая 

схема 

разработки  математических 

моделей; 

формализация 

процесса 

функционирования 

системы; 

построение 

математических 

моделей 

объектов  и  систем  по 

экспериментальным 

данным; 

структурная 

и 

параметрическая 

идентификация; 

методы 

построения  статических  и 

динамических 

моделей 

объектов 

управления; 

описание 

модели 

при 

взаимодействии  с  внешней 

средой; 

модели 

возмущений;  критерии  и 

показатели 

качества 

идентификации; 

методы 

идентификации; 

Общие  принципы  компью-

терного 

моделирования. 

Технология 

построения 

моделей.  Методы  имитации 

случайных  закономерностей. 

Интерпретация 

данных. 

Анализ и обработка результа-

тов 

моделирования. 

Моделирование 

систем 

массового 

обслуживания. 

Моделирование  сетей  Петри. 

Методы 

моделирования 

непрерывных 

систем. 

Моделирование  социально-

экономических        систем.    

Моделирование 

производственных 

процессов. 

аспекты 

исследования 

за-

кономерностей, 

присущих 

системам.  Теория  систем  и 

системотехника 

(проблемы, 

содержание, 

методология). 

Основные  понятия,  принципы 

и 

средства 

исследования 

операций,  модели  операций, 

виды 

моделей.  

Детерминированные    модели  

операций. 

Постановка 

и 

классификация 

задач 

математического 

программирования. 

Методы 

решения 

линейных 

задач. 

Целочисленность  переменных 

как 

специфическое 

требование, 

связанное 

с 

распределением 

неделимого 

ресурса.  Практически  важные 

задачи 

нелинейного 

программирования. 

Динамическое 

программирование  в  задачах  с 

сепарабельной 

целевой 

функцией. 

Количественные 

показатели  и  методы  расчета 

сетей. 

Игровые 

модели 

операций. 

Использование 

принципов  теории  игр  в 

управлении. 

Специфика 

исследования 

операций 

в 

условиях неполноты модели. 

 

Заключение  

Анализ  ГОСО  специальностей  АУ,  ИС  и  ВТПО  показывает,  что  в 

стандартах  имеются  дисциплины  с  разными  названиями,  но  с  одинаковым 

содержанием например Математика I (АУ) – Алгебра и геометрия (ИС ВТПО), 

математика  II  (АУ)  отличается  от  Математический  анализ  (ИС,  ВТПО) 

незначително  их  маожно  привести  к  одному  описанию  если  добавить  для 

специальности  АУ  дисциплину  Теория  вероятности  и  математическая 

статистика. 

 

 

ОПЫТ РАБОТЫ ЦЕНТРА КОМПЕТЕНЦИЙ ORIENT LAB 

 

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

108

Махметова Р. 

Директор «Центра компетенций  Orient Lab» 

 

Наше  время  -  время  третьей  информационной  революции,  как  принято 

сегодня  говорить,  и  Казахстан  в  этом  событии  на  передовых  позициях  в 

политике,  экономике  и  особенно  во  внедрении  инноваций  в  отечественное 

образование,  где  особое  место  сегодня  отводится  информационным 

технологиям  и  их  постоянной  и  оперативной  актуализации:  не  секрет,  что  

информация  и  ее  технологии  сегодня  устаревают  раньше,  чем  становятся 

повседневной  нормой.                    И  студенты,  которые  выпускаются  нашими 

ВУЗами по ИКТ-дисциплинам, начинают карьеру с неактуальными знаниями, к 

тому же без практических навыков и других компетенций. Я не утверждаю, что 

это  обстоятельство  имеет  место  быть  во  всех  ВУЗах,  но  в  большинстве  их 

низкое  качество  знаний  большого  процента  выпускников  –  это  неоспоримый 

факт.  При  трудоустройстве  выпускники  либо  самостоятельно  приобретают 

специальные  знания  и  навыки  по  профессии,  обучаясь  в  тренинг-центрах,  и 

подтверждают  их  соответствующей  сертификацией,  либо  работодатель 

вкладывает  значительные  средства  в  повышение  компетенций  молодых 

специалистов.     

Динамично  развивающаяся  экономика  государства  уже  сейчас 

испытывает  острую  нужду  в  квалифицированных  кадрах,  и  особенно  в 

специалистах ИКТ и телекоммуникаций, это в первую очередь ощущают ИКТ 

компании, работающие с производителями продуктов и оборудования мировых 

брендов.  В  этой  связи  многие  ИКТ  компании  самостоятельно  решают 

проблемы  компетенций  специалистов,  создавая  центры  обучения,  ищут  иные 

пути и возможнсти решения данной проблемы.   

Примером    подобных  решений  может  рассматриваться  инициатива 

группы  компаний  «Orient»,  где  в  2008  году  было  создано  некоммерческое 

учреждение  «Центр  компетенций  Orient  Lab»  для  расширения  и  укрепления 

системы  ИКТ  -  образования  в  Казахстане,  обеспечения  предприятий  и 

организаций специалистами в этой области.

 

Такая стратегия решения кадровых 

проблем  через  расширение  и  укрепление  системы  ИКТ  -  образования  через 

внедрение  самых  современных  методов  обучения  в  соответствии  с 

международными стандартами и с международной сертификацией, адаптацией 

традиционного  отечественного  образования  в  глобальное  образовательное 

пространство на сегодня востребована всеми: бизнесом, системой образования, 

самим государством.  

Центр  компетенций  с  2008  также  сотрудничает  с  глобальной 

образовательной программой Сетевых Академий Cisco в статусе Региональной 

Академии  Cisco.  Региональная  Академия  создает  сеть    Локальных  Академий,  

разделенных по географическому признаку:  «Центр» – г. Караганда, «Юг» - г. 

Шымкент, «Запад» - г. Актау, «Восток» - г. Павлодар, «Север» - г. Астана.   

Жоғары оқу орындарында ақпараттық технологияларды оқыту сапасын жақсарту: 

жолдары мен мүмкіндіктері 

 

109

Организацией  географически  распределенной    сети    Локальных 

Академий по обучению ИКТ технологиям с учетом перспектив регионального 

развития  экономики  в  соответствии  с  Картой  индустриализации  Казахстана 

Центр  компетенций  создает  социально  ответственный  бизнес,  призванный 

помочь государству  в  преодолении информационного неравенства,  в  развитии 

цифровой  экономики,  что  повысит  уровень  влияния  образовательных 

учреждений  на  инновационные  процессы  в  обществе,  а  также  уровень 

инвестиционной привлекательности сферы образования.   

Ожидания  от  реализации  проекта  создания  обучающей  сети  связаны  с 

достижением следующих эффектов: 

- внедрение  механизмов  взаимодействия  учреждений общего,  высшего и 

профессионального 

образования 

и 

работодателей, 

обеспечивающих 

привлечение 

в 

сферу 

образования 

дополнительных 

материальных, 

интеллектуальных и иных ресурсов;  

-  реализация  комплекса  мероприятий  по  повышению  инвестиционной 

привлекательности  образования,  привлечение  финансирования  его  из 

внебюджетных  источников,  позволяющих    использовать  многоканальные 

схемы финансирования и другие рыночные механизмы развития;  

-  дальнейшая  информатизация  системы  образования,  создание  условий 

для  наращивания  информационно-технологической  и  технической  базы 

образовательных  учреждений,  роста  числа  образовательных  учреждений, 

имеющих  доступ  к  обучающим  программам  через  Интернет,  повышение 

информационных компетенций работников образования, развития современных 

методов  обучения  на  базе  информационных  технологий  глобальных 

образовательных программ; 

-  создание  региональных  ресурсных  и  методических  центров, 

позволяющих    разработать  и  реализовать  в  среднесрочной  перспективе 

механизмы/программы  продолжения  профессионального  образования  и 

повышения квалификации;   

-

  

создание 

современной 

системы 

мониторинга 

и 

статистики 

трудоустройства  выпускников  образовательной  сети    «Центра  компетенций  

Orient Lab» в соответствии с международными стандартами; 

- 

развитие 

современных 

форм 

ученического, 

студенческого 

самообразования    как  особой  формы  инициативной,    инновационной, 

самостоятельной и  ответственной деятельности. 

Сегодня  статистические  показатели  деятельности  Центра  компетенций 

выглядят следующим образом: 

 

С

С

в

в

е

е

д

д

е

е

н

н

и

и

я

я 

П

П

о

о

к

к

а

а

з

з

а

а

т

т

е

е

л

л

и

и 

В

В

с

с

е

е

г

г

о

о

 

 

з

з

а

а

р

р

е

е

г

г

и

и

с

с

т

т

р

р

и

и

р

р

о

о

в

в

а

а

н

н

о

о

 

 

Л

Л

о

о

к

к

а

а

л

л

ь

ь

н

н

ы

ы

х

х

 

 

А

А

к

к

а

а

д

д

е

е

м

м

и

и

й

й

 

 

C

C

i

i

s

s

c

c

o

o 

3

3

9

9

 

В

В

 

 

т

т

о

о

м

м

 

 

ч

ч

и

и

с

с

л

л

е

е

 

 

в

в

 

 

с

с

р

р

е

е

д

д

н

н

и

и

х

х

 

 

ш

ш

к

к

о

о

л

л

а

а

х

х

,

,

 

 

г

г

и

и

м

м

н

н

а

а

з

з

и

и

я

я

х

х

,

,

 

 

л

л

и

и

ц

ц

е

е

я

я

х

х 

3

3

0

0

 

Обучение инструкторов 

О

О

б

б

у

у

ч

ч

е

е

н

н

о

о

 

 

 

 

 

 

I

I

T

T

E

E

 

 

жүктеу/скачать 11,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: